在当今竞争激烈的商业环境中，企业内训师在员工培训和发展的过程中扮演着至关重要的角色。然而，许多内训师在授课时面临着“左耳进右耳出”的困境，学员对课程的参与度和学习效果普遍不高。为了应对这一挑战，游戏化教学作为一种新兴的培训方法，逐渐引起了关注。本课程旨在通过游戏化活动设计，帮助内训师提升学员的学习意愿和培训效果，实现“课程心电图”的良性循环。
马斌
培训咨询
大部分企业的内训师多为部门主管或业务骨干，他们在各自的岗位上积累了丰富的经验，具备较强的业务能力。然而，由于课程内容往往以“干货”为主，缺乏趣味性和互动性，导致学员在学习过程中感到乏味，难以吸收和记忆。教育心理学家爱德加·戴尔提出的学习效果模型显示，实践和体验的重要性远超过单纯的听讲。这意味着，仅仅依靠传统的授课方式，无法有效提高学习效果。
通过本课程的学习，学员将能够掌握游戏化活动设计的意义和作用，获得针对知识、技能和态度类课程的全流程游戏化活动规则和方法。这不仅能够提升培训的趣味性和互动性，还能有效增强学员的学习动机和课程的实际效果。课程的收益包括：
游戏化教学是指通过将游戏元素融入到教育和培训过程中，以增强学员的参与感和学习体验。游戏化不仅仅是简单的玩游戏，它强调的是将游戏的设计机制与教学内容相结合，以提高学习效果。
在教学中，游戏和游戏化并不相同。游戏是指一种娱乐活动，而游戏化则是将游戏的元素应用于非游戏环境中，以提升用户体验和参与感。游戏化的践行通常分为三个阶段：游戏式、沙盘式和游戏化活动，这些阶段帮助内训师更好地设计和实施课程。
课程心电图是评估和分析课程效果的一个重要工具。通过对课程心电图的理解，内训师可以更好地设计课程内容和活动，提高学员的学习效果。课程的心电图通常分为以下几种类型：
针对不同类型的课程，内训师需要设计相应的游戏化活动，以实现课程目标。以下是对知识、技能和态度类课程的游戏化活动设计的具体分析：
知识类课程的核心目标是让学员能够记住相关知识。为此，可以设计以下游戏化活动：
技能类课程关注的是学员的实际操作能力，核心目标是让他们能够运用所学技能。可以设计的活动包括：
态度类课程旨在引导学员的思维和行为变化，其核心目标是促使学员产生改变。可以采取的活动包括：
五问法是游戏化活动设计的重要工具，通过“五问”可以帮助内训师更好地规划和实施游戏化活动：
课程的实际体验是验证游戏化活动设计效果的重要环节。通过现场体验，学员可以将所学知识和技能应用于实际操作中，从而加深理解和记忆。此外，内训师应根据学员的反馈持续优化课程设计，以确保课程的有效性和趣味性。
游戏化教学的出现为企业内训师提供了新的思路和方法，帮助他们在培训中提升学员的学习效果和参与感。通过对课程心电图的分析和游戏化活动的设计，内训师能够更好地满足学员的学习需求，实现知识的有效传递与技能的有效掌握。随着游戏化教学在企业培训中的不断深入，它必将成为提升培训效果的重要工具。
在未来的培训工作中，内训师需要不断探索和实践游戏化教学的方法，以提高课程的吸引力和学习效果。通过更有效的设计和实施，企业内训师能够帮助员工更好地成长和发展，为企业的长远发展做出贡献。
