在企业内部培训中，课程开发能力是内训师必须具备的一项关键技能。许多内训师在将自身经验转化为可复制、可传承的课程时，常常面临多种挑战。这些挑战包括对内训师角色认知的不足、对精品课程的模糊理解、对学员需求把握的欠缺，以及课程目标和大纲的逻辑性不足等。因此，构建一个清晰、系统且具有说服力的课程大纲显得尤为重要。本文将深入探讨课程大纲结构的设计及其关键要素，以帮助企业内训师改善课程开发的整体流程。
戴辉平
企业内训师打造专家
培训咨询
在企业培训的实践中，内训师需要在课程开发中扮演多个角色。他们不仅要沉淀组织经验，还需要传授专业技能、提升组织绩效以及传承企业文化。然而，许多内训师由于对课程开发的认知不足，常常认为课程设计是一项耗时的工作，导致他们在实际操作中面临诸多困境。
本课程的对象主要是企业内训师和专职培训师。通过系统的课程设计与讲授，培训将帮助内训师掌握课程开发的关键环节，从而优化整个课程开发流程。课程内容包括情景导入、问题抛出、理论讲解、案例分析以及工具演示等多样化的教学方法，确保学员能够在实践中获得切实的收益。
在课程的前言部分，我们首先介绍了TTT（Train the Trainer）理念及其三大核心内容：
课程开发的过程可以分为八个步骤，每个步骤都至关重要：
在课程的第六节中，我们探讨了培训需求的产生及其影响因素。明确的培训需求是开发有效课程的基础。以下是培训需求产生的四大因素：
为了更准确地把握学员的需求，课程提供了八种确定培训需求的方法：
课程的目标与目的并不是同一概念。在课程的第七节中，明确课程的目的与目标的区别至关重要。课程目标的ASK分类（Attitude, Skill, Knowledge）能够帮助内训师更清晰地定义课程的期望成果。
通过培训目标的等级描述表，内训师可以更好地理解如何设定不同层次的目标，以适应不同学员的需求。
课程的设计不仅仅是内容的堆砌，还需要考虑结构的合理性。课程的四大结构包括：
金字塔原理为课程大纲的设计提供了清晰的思路。在课程的第九节中，我们讲解了金字塔结构在课程大纲中的应用，帮助内训师理顺课程内容的逻辑关系。
为了设计一个有效的课程大纲，内训师可以采用以下五种方法：
课程名称的制定同样重要。在课程的第十一节中，我们讨论了如何为课程取名，包括取名的原则、写实法、写意法和综合法等。这些方法能够帮助内训师更好地传达课程的核心价值。
收集培训素材是课程开发的重要环节。课程的第十二节提供了九个收集培训素材的渠道，包括网络资源法、影视广告法、学员访谈法等，帮助内训师拓宽素材来源。
一份精美的PPT能够为课程增色不少。在课程的第十三节中，我们介绍了精美PPT的四要素模型，包括结构化逻辑、图表化表达、色彩化突出和动态化呈现。这些要素能够帮助内训师制作出更具吸引力的课件。
在授课过程中，内训师需要灵活运用多种教学方法。课程的第十六节到第二十节分别讨论了学习效果金字塔、成人学习的动机与障碍，以及教学设计五线谱等，帮助内训师优化教学过程。
试讲是检验课程有效性的重要环节。课程的第二十二节探讨了试讲的作用、方式及评估标准，强调了试讲在课程开发过程中的重要性。
课程大纲结构的设计是课程开发的核心环节，内训师应当重视课程目标、学员需求和教学设计的逻辑关系。通过系统的课程开发流程，不仅能够提升课程质量，还能有效促进学员的学习效果。希望本文能够为内训师在课程开发过程中提供有益的参考，帮助他们更好地履行培训职责。
