在现代企业中，培训是提升员工能力和增强组织竞争力的重要手段。然而，许多企业在进行内部培训时，面临着诸多挑战。根据2017年《培训杂志》公布的一项调研，5000家企业参与了对内训师的有效性调查，结果显示，内训师的授课有效率竟然只有16%。这一数据揭示了许多企业在培训设计和实施上的严重问题，尤其是在内训师的选拔和培训方法上。
于沣然
培训咨询
很多企业在选择内训师时，往往只关注其业务能力和讲课能力，认为只需将其放上讲台即可。然而，这种想法是片面的。在实际操作中，内训师的授课往往变成了知识的简单搬运，而没有真正解决学员的问题。课程内容满篇文字，缺乏吸引力，导致学员的兴趣减退，学习效果大打折扣。
这种现象的根本原因在于缺乏系统的课程设计思路。内训师在设计课件时，常常面临以下困扰：
为了提升培训的有效性，企业需要重新审视课程设计的方法和工具。通过系统的培训课程设计，不仅能够提高内训师的授课能力，还能确保培训内容与企业的实际需求相符合，进而提升学员的学习兴趣和效果。
本课程旨在为企业内部讲师、培训经理和培训专员提供一套完整的课程设计方法，帮助他们掌握有效的课程开发与设计工具和流程。以下是课程的核心要素：
在进行课程设计之前，首先要明确企业培训的目的和需求。企业为什么要组织培训？我们的培训能够解决哪些实际问题？通过对这些问题的深入分析，内训师能够更好地进行课程内容的定位和设计。
工具：精品课程定位表。此工具帮助内训师对现有课程进行客户定位，以推广为依据，优化课程大纲，使之更符合受众的需求。
在开发精品课程时，可以运用以下四种思维：
在设计课程时，明确课程目标至关重要。内训师需要问自己：“我为什么要讲这个课程？”通过分析待开发课程的卖点与买点，明确培训主题来源于解决方案。以终为始，从实际工作情景中发现问题，并寻找相应的解决方案。
通过绘制《破题图》，内训师可以清晰地展示课程内容的结构和逻辑关系，确保课程设计的系统性和完整性。
课程内容的聚焦是课程成功的关键。内训师在设计课程结构时，应避免常见的错误，确保课程目标与教学目标相一致。通过本杰明·布鲁姆学习法，内训师可以从态度、知识和技能三个维度进行课程内容的设计。
内训师应运用金字塔模型、知识经验型课题模型、问题解决型课题模型等，以此设计出符合学员需求的课程结构。
精品课程的内容需来自于内外经验的结合。内训师可以通过收集资料数据、信息观点及外部案例，丰富课程内容，使之更具吸引力和实用性。
内训师应掌握外部搜索案例的方法，通过多种渠道获取相关素材，以提升课程的深度和广度。
为了提高培训的吸引力和有效性，课程设计中应包含一系列教学策划的技巧。例如，在开场时运用提升动力的技巧，在中场时增强课程的价值感，在尾场时做好总结和反馈。
PPT作为课程的重要工具，其设计直接影响到学员的学习体验。内训师应掌握PPT的美化原则，包括扁平化设计、元素布局和颜色搭配等，以提升PPT的专业性和视觉冲击力。
课程的名称往往是学员对课程的第一印象。一个好的课程名称需要具备精准性、优雅性和冲击力。内训师应掌握课程命名的标准和方法，使课程名称更具吸引力。
课程设计是一项系统性和创造性的工作，内训师需要不断学习和实践，以提升课程的质量和效果。通过本课程的学习，学员将掌握品牌课程开发的流程、关键步骤，以及教学目标和教学策略的设计方法。最终，内训师能够独立绘制破题图、设计标准课件，并建立丰富的素材库，从而为企业的培训工作提供强有力的支持。
在未来的培训实践中，内训师应持续关注学员的反馈和需求，灵活调整课程内容和形式，确保培训的有效性和实用性。通过不断优化课程设计，企业能够实现更高的培训投入产出比，提升整体竞争力。
