90208法则是一个在培训和教育领域广泛应用的理论框架，其核心理念在于帮助培训师优化教学设计，提升学员的学习效果。该法则以其简单易懂的结构和明确的实践指导，成为众多培训课程中不可或缺的部分。为了更深入地理解90208法则，我们将从其背景、核心概念、应用实践、相关理论以及其在主流领域和专业文献中的影响等方面进行详细探讨。
李一卓
培训咨询
90208法则的提出源于对学习效果的深刻思考。在现代企业培训中，培训师常常面临学员参与度不高、学习效果不理想等困境。传统的教学方法往往过于注重知识的灌输，而忽视了学员的主动参与和互动。90208法则的出现，正是为了解决这一问题而提出的。
90208法则的命名源于其基本理念，即在学习过程中，20%的内容能够引发80%的学习效果。换句话说，关注关键的20%内容，可以显著提升学习的效能。这一法则强调了“少即是多”的原则，鼓励培训师在设计课程时，聚焦于最重要的信息和技能，从而提高学员的学习动机和参与感。
90208法则的核心在于理解和实践“重点突出”的教学设计。具体而言，90208法则可以分为以下几个关键要素：
在李一卓的TTT系列课程中，90208法则被作为引导式教学设计的重要组成部分。课程通过多个环节，帮助培训师理解和应用这一法则。以下是90208法则在课程中的具体应用：
课程的开场部分通过小活动和投票，引导学员了解课程内容和目标。这里的关键是设计出能够吸引学员注意力的活动，使他们在开场阶段便能感受到学习的乐趣和价值。这一环节强调了90208法则中20%的关键内容，即开场活动的设计。
课程通过建立三重连接，帮助学员与课程内容建立紧密联系。这种方法强调了培训师在教学中需要关注学员的心理状态，激发他们的内在动机。通过引导学员思考与工作实务相关的问题，培训师能够突出课程的实用性和重要性。
在这一环节，培训师通过ORID四层级焦点讨论法、头脑风暴法等多种引导方法，鼓励学员积极参与讨论与互动。这些方法不仅帮助学员巩固学习内容，也使他们能够在实践中应用90208法则，识别出对他们最重要的20%知识点。
在课程的结尾部分，培训师通过总结和回顾帮助学员巩固所学内容。90208法则的应用体现在对关键内容的重申和强化，使学员在结束时能够清晰地回顾到课程中最重要的部分。
在实际应用中，90208法则已经在多个企业培训项目中取得了显著成效。以下是几个成功案例的分析：
90208法则与其他教育理论有着紧密的联系。以下是几种相关理论与90208法则的关系分析：
90208法则不仅在企业培训中展现出其独特的价值，还逐渐影响到教育、心理学、管理学等多个领域。在教育领域，90208法则被广泛应用于课程设计和教学方法的创新，帮助教师提升课堂教学的有效性。在管理学中，90208法则为绩效管理和员工培训提供了新的思路，使得管理者能够更加科学地评估和提升团队的能力。
90208法则作为一种有效的教学设计框架，在企业培训和教育领域的应用前景广阔。未来，随着教育技术的进步和学习方式的多样化，90208法则有望与更多的教学理念和方法相结合，形成更加丰富和多元的培训体系。培训师在实践中不断探索和应用90208法则，将有助于提升培训的质量和效果，促进学员的全面发展。
通过对90208法则的深入分析与应用，培训师能够更好地理解学员的需求，设计出更为有效的课程，从而实现培训目标，促进个人与组织的共同成长。
