培训目标描述培训

课程设计与表达技巧训练

课程设计与表达技巧训练是一个结合理论与实践、旨在提升讲师课程设计能力和表达技巧的综合性培训课程。该课程由戴辉平主讲，专为企业内部培训师、中高层管理人员及营销人员等职业群体设计，旨在通过系统的培训帮助参与者将丰富的工作经验转化为高质量的课程内容，从而提高其在培训和表达中的有效性与吸引力。

课程背景

随着现代企业对培训质量的日益重视，许多企业内部员工尽管具备丰富的工作经验和授课经历，却往往缺乏系统的TTT（Train the Trainer）培训。TTT培训旨在提升培训师的专业技能，使其能够高效地将知识传授给受众。然而，许多企业员工在实际授课中常常面临以下挑战：

• 课程内容缺乏结构，无法有效传达知识。
• PPT课件制作粗糙，缺乏美感和逻辑性，导致信息传递不畅。
• 在表达时无法抓住重点，缺乏条理和逻辑，影响听众的理解。
• 表达方式单一，不够生动，缺乏感染力和说服力。

因此，课程设计与表达技巧训练应运而生，旨在帮助企业员工弥补这些不足，使其能够更有效地进行知识分享和课程设计。

课程收益

经过本课程的学习，参与者将能够获得以下收益：

• 完成一份《课程需求表》和《课程大纲》，为后续的课程设计打下基础。
• 掌握左脑表达的六个技巧，提升表达的条理性、逻辑性和层次感，从而增加表达的说服力。
• 掌握右脑表达的六个技巧，提升表达的生动性和趣味性，增强人际关系和个人魅力。
• 掌握全脑表达的三十六个技巧，提升表达的整理效果和吸引力。

课程时间与对象

课程的时长为半天，包含六小时的集中授课。授课对象主要为企业专兼职内训师、中高层管理人员、营销人员等需要提升课程设计与表达能力的职业群体。授课方式则包括讲师讲授、视频观赏、案例分析和课堂练习等多种形式，以确保参与者能够在理论与实践中获得全面的提升。

课程大纲

课程导入：何谓TTT？

TTT，即“培训师培训”，是指通过系统的培训提升培训师的专业素养和授课能力。课程将通过案例分析和互动讨论，引导参与者了解TTT的重要性及其在实际工作中的应用。

第一章：课程设计训练（重点练习）

1. 课程开发八步法

课程开发过程包括定需求、定目标、定大纲、定名字、找素材、做课件、巧教学和要试讲八个步骤。通过对每个步骤的深入分析，参与者将掌握系统化的课程开发思路。

2. 定需求

培训需求是如何产生的？课程将探讨培训需求产生的四大来源，包括组织需求、个人需求、岗位需求和市场需求。同时介绍培训需求分析的八大方法，帮助参与者有效识别和分析培训需求。

3. 定目标

目标与目的的区别在于目标是具体可量化的成果，而目的是总体方向。参与者将学习如何描述培训目标，并通过练习撰写自己的课程目标，确保目标设定的清晰和具体。

4. 定大纲

结构化课程的四大结构及五种方法将被介绍，参与者将通过金字塔式课程大纲的练习，学会如何有效整理和呈现课程内容。

5. 定名字

课程名称是吸引受众的重要因素。课程将讨论取名字的三种方法和注意事项，参与者将实践为自己的课程取一个吸引人的名字。

6. 找素材

素材的丰富性是提升课程质量的关键。课程将介绍九大渠道搜集培训素材，为参与者提供实用的素材获取策略。

第二章：美化课件训练（略讲）

1. 精美PPT设计四步法

课程将详细介绍PPT设计的四个阶段，包括骨感、丰满、美化和动画，帮助参与者从基础到高阶逐步提升PPT制作能力。

2. 丰富血肉六要素

在课件中，图片、文字、图表、数据、音乐和视频等六种要素的合理运用，将显著提升课件的吸引力和信息传递效果。

3. 内容处理技巧

课程将介绍关键词法、5±2法和超链接法等内容处理技巧，帮助参与者有效整理和呈现信息。

4. 内容结构化处理技巧

SMARTART法、PPT模板法和美化大师法是内容结构化的重要工具，参与者将在实践中熟练掌握这些技巧。

5. 图表使用注意事项

数据图表化的有效性在于图文一致性、一页一图、标多图聚焦性等原则的运用，课程将通过案例分析帮助参与者理解这些原则。

6. 色彩搭配技巧

色彩的搭配对于课件的视觉效果至关重要，课程将介绍三色原则、深浅原则和统一原则，参与者将学习如何搭配色彩以增强课件的吸引力。

7. 动画的四种类型

动画的合理使用可以提升课件的生动性，课程将介绍进入动画、强调动画、退出动画和路径动画的使用原则。

第三章：全脑表达训练

1. 大脑的结构和分工

课程将简要介绍大脑的左右分工，左脑负责理性思维，右脑负责感性表达。通过不同的测试，参与者将了解自己在表达时更倾向于使用哪一侧大脑。

2. 全脑表达

全脑表达训练将包括左脑表达的六招和右脑表达的六招，参与者将在案例分析和实战演练中掌握这些表达技巧，提升自己的表达能力和魅力。

3. 全脑表达——练魅力

全脑表达的三十六计将帮助参与者在表达中融入更多的个人魅力，通过练习和案例分析，参与者将学习如何在表达中增强自己的吸引力。

课程回顾和总结

课程结束时，将进行全面的课程回顾和总结，帮助参与者巩固所学知识并制定后续的学习计划。通过对课程内容的全面梳理，参与者将明确自己的学习收获和未来的提升方向。

实践经验与学术观点

在现代企业培训中，课程设计与表达技巧的提升被广泛认为是培训师必备的核心能力之一。很多企业已认识到，优秀的培训师不仅需要掌握丰富的知识，还需具备良好的课程设计能力和表达能力。在这一领域，众多学者和专业人士也提出了不同的观点。

学术观点

学术界对培训师能力的研究主要集中在以下几个方面：

• 课程设计理论：许多学者提出了不同的课程设计模型，如ADDIE模型（分析、设计、开发、实施、评估）和Kirkpatrick评估模型，这些理论为培训师提供了系统化的课程设计框架。
• 表达心理学：表达能力的提升不仅依赖于技巧的掌握，还与心理因素密切相关。研究表明，培训师的自信心、情绪管理和人际交往能力都会影响其表达效果。
• 学习理论：如建构主义学习理论强调学习者的主动参与和互动，培训师应在课程设计中注重学习者的需求与反馈，以提高课程的有效性。

实践经验

在企业培训实践中，许多经验丰富的培训师分享了他们的成功案例和经验教训：

• 案例学习：通过引入真实案例，培训师能够帮助学员更好地理解课程内容，并将理论知识应用到实际工作中。
• 互动式教学：鼓励学员参与讨论和互动，提升他们的学习积极性和参与感，从而增强课程的吸引力。
• 持续反馈：定期收集学员的反馈意见，以不断调整和优化课程内容和授课方式，确保培训效果的持续改善。

总结

课程设计与表达技巧训练不仅是提升培训师专业能力的重要途径，也是企业实现知识转化与创新的重要手段。通过系统的培训，参与者将掌握课程设计的核心技巧和表达的有效方法，提升自身的职业素养和市场竞争力。随着企业对培训质量的不断重视，未来在这一领域的研究与实践将更加深入。

在信息技术日益发达的今天，培训手段与方法也在不断创新，培训师需要与时俱进，掌握新的技术和方法，以适应快速变化的市场需求。通过本课程的学习，参与者将能够为自身职业发展奠定更坚实的基础，推动企业的持续成长与发展。