教学活动设计培训

教学活动设计培训

教学活动设计培训是指对教育工作者、企业内部讲师及培训管理者进行的专业培训，旨在提升其教学活动的设计能力和实施效果。通过系统的理论知识和实践经验的结合，使参与者能够有效设计和实施教学活动，以提高学习效果和培训满意度。

戴辉平：《内训师授课技能强化训练》

这门课程旨在解决企业内部讲师在培训中遇到的诸多问题，如缺乏自信、不生动、缺乏逻辑等。通过翻转课堂、以赛促训、训战结合和认证评审等创新教学方法，提升内训师的授课水平。课程将涵盖缓解紧张、有效开场、全脑表达、互动控场等实用技巧，并通

戴辉平 培训咨询

一、课程背景与意义

随着现代教育理念的不断发展，单一的讲授式教学模式已无法满足学员的学习需求。企业内部讲师在上讲台时，常常面临表达不生动、缺乏逻辑、没有说服力等问题，导致课堂氛围乏闷，学员学习积极性下降。因此，开发教学活动设计培训课程，帮助讲师克服这些困难显得尤为重要。

教学活动设计培训不仅关注讲师的授课技巧，还强调教学活动的整体设计，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的实施。这种训练能够帮助讲师在教学过程中更好地激发学员的学习兴趣，提高课堂参与度，从而提升培训的实际效果。

二、课程目标

教学活动设计培训的主要目标包括：

• 提升参与者的教学能力，使其能够设计出符合学员需求的教学活动。
• 掌握多样化的教学方法，提高课堂互动性和参与度。
• 增强学员记忆和应用知识的能力，确保培训效果的落地。
• 促进知识的传承与技能的提升，满足企业发展的需求。

三、课程特色与方法

本课程特色在于采用多元化的教学方法，结合理论与实践，使学习过程更为生动和有效：

• 翻转课堂：学员课前预习教材，通过自学为课堂学习打基础，提升学习的主动性。
• 以赛促训：通过分组PK增加课堂的趣味性，激励学员的学习积极性，促进知识的内化与运用。
• 训战结合：体验式教学中超过50%的时间用于实践练习，确保学员在真实情境中掌握技能。
• 认证评审：通过评审机制检验学员的学习效果，促使他们不断改进自己的授课能力。

四、课程内容与结构

教学活动设计培训课程的内容丰富多样，结构合理，主要分为以下几个模块：

1. 精炼台风

本模块重点训练讲师的形象和表达能力，包括身法、手法、眼法、声法和心法等。

• 身法：讲师的仪容仪表要求，表现出专业性和亲和力。
• 手法：教授10种手势训练，增强表达的生动性。
• 眼法：训练3种眼法，提升与学员的互动效果。
• 声法：通过发声、语音、语气、语调的综合练习，加强语言的感染力。
• 心法：帮助讲师识别和缓解紧张情绪，提升自信心。

2. 授课技巧训练

该模块主要教授讲师如何有效组织课程内容，吸引学员的注意力。

• 演绎课程的三段论：凤头、猪肚、豹尾的结构安排，有效抓住学员的注意力。
• 有效开场的六大技巧：包括开门见山、提问开场等，帮助讲师在开场时快速引入主题。
• 生动的教学活动练习：通过视频观摩、有奖问答、分组研讨等多种方式提升课堂活跃度。
• 培训收尾设计技巧：有效的收尾方法确保学员对学习内容的回顾与总结。

3. 全脑表达训练

本模块关注讲师如何运用全脑思维进行表达，增强教学的吸引力。

• 左脑表达：理性思维的结构化表达，包括时间结构、空间结构等。
• 右脑表达：感性思维的生动表达，如幽默表达、情感表达等。

4. 互动控场技巧训练

该模块教导讲师如何在课堂上保持良好的互动氛围，增强学员的参与感。

• 课堂提问技巧：掌握整体式、特定式、开放式和封闭式提问的使用方法。
• 精彩点评技巧：通过总体概括、价值分享等方式，提高点评的有效性。
• 培训现场应变技巧：帮助讲师应对课堂突发事件，维护课堂秩序。

5. 认证评审

通过认证评审环节，检验学员的学习成果，推动其进一步发展。

• 学员抽签决定出场顺序，提前准备课程课件进行试讲。
• 评委根据评分标准进行打分，并给予反馈，促进学员的成长。

五、实践案例分析

为了更好地理解教学活动设计培训的实施效果，以下是几个成功的实践案例：

案例一：某企业内训师培训

在某大型企业的内部培训中，通过为期两天的教学活动设计培训，参与的内训师在授课技巧、课堂互动及应变能力方面得到了显著提升。培训结束后，内训师们在实际授课中使用了多种教学方法，如视频观摩和分组讨论，学员的反馈显示满意度提升了30%。

案例二：高校教师培训

某高校在进行教师培训时，采用教学活动设计培训课程，帮助教师们重新思考课堂设计。通过模拟授课、互评等方式，教师们不仅掌握了全脑表达技巧，还在互动控场方面取得了显著进步。实践证明，教师的教学质量得到了显著提升，学员的学习积极性也随之增加。

六、相关理论与研究

教学活动设计培训的理论基础涵盖多方面的教育学、心理学和记忆学理论。以下是一些相关的学术观点：

• 建构主义理论：强调学习者在知识建构中的主动性，培训课程设计应鼓励学员通过实践探索学习。
• 多元智能理论：提出人们具备不同类型的智能，课程设计应考虑到学员的个体差异，采用多样化的教学方法。
• 学习金字塔：根据学习方式的有效性分类，强调实践活动的重要性，以提高记忆效果。

七、总结与展望

教学活动设计培训作为提升教育工作者教学能力的重要途径，具有重要的实践意义。通过系统的培训，讲师能够掌握多样化的教学方法，提高课堂互动性，增强学员的学习体验，最终实现培训效果的落地。未来，随着教育技术和理念的不断发展，教学活动设计培训将继续演化，以适应新的教育需求。

在实际应用中，教育机构应结合企业和学员的具体需求，针对性地设计培训课程，确保培训的有效性和适应性。同时，教师和讲师也应不断学习和反思，提升自身的专业素养，以更好地服务于学员的学习与成长。