课程大纲编写

精品课程开发三步法

精品课程开发三步法是由戴辉平教授提出的一种高效的课程开发模型，旨在帮助企业和教育机构有效地将隐性知识转化为显性课程，以便于更好地传承和应用。该方法不仅强调课程内容的精炼，还强调教学方法的多样性和课程材料的全面性。随着企业对员工培训的重视程度不断提高，如何开发出适合自身需求的精品课程成为了一个亟待解决的问题。

戴辉平：《精品课程开发三步法》

本课程针对企业内部员工的培训实际需求，解决了因经验无法沉淀而导致的知识流失问题。通过引入课程开发三大经典模型、结构化思维和思维导图等方法，确保课程内容精炼、教学方法多样生动，课程包形式齐全实用。学员将熟练掌握课程开发的各类工具和

戴辉平 培训咨询

一、课程背景

随着企业的快速发展，内部员工积累了丰富的工作经验，但由于缺乏总结和提炼的能力，许多宝贵的知识未能得到有效的沉淀和传承。特别是在人员流失时，企业面临着经验和知识的流失，造成了不可逆转的损失。与此同时，从外部购买的课程往往缺乏针对性，无法满足员工的实际需求。因此，开发内部精品课程成为了企业提升培训效率的关键。

二、精品课程的特点

精品课程的开发注重三个核心概念：内容精炼、方法生动多样和课程材料的齐全有用。通过引入结构化思维、思维导图和多种教学策略，课程开发者能够创造出更具吸引力和有效性的课程。一门真正的精品课程不仅仅是知识的传递，更是思维方式的转变和技能的提升。

三、课程收益

参加精品课程开发培训的学员将能够掌握多项实用技能，包括：

• 精品课程开发的三大模型和三大步法
• 培训需求分析的八大方法
• 课程的四大结构
• 收集培训素材的九大方法
• 内部案例编写方法
• 五种学员类型及其特点
• 成人学习的特点和障碍
• 十八种生动教学方法

通过课堂练习，学员能够熟练掌握课程目标的描述、金字塔式课程大纲的编写和教学内容与方法的匹配等实用技巧，从而将隐性经验转化为显性课程成果。

四、课程大纲

第一讲：何谓精品课程？

在这一讲中，学员将探讨当前企业课程开发的现状，了解精品课程的成熟度模型以及常用的课程开发模型，如敏捷式和迭代式课程开发。通过对比不同模型，学员可以更好地理解精品课程的内涵和外延。

第二讲：精品课程开发三大步法

这一部分是课程的核心，包含对课程开发的系统性分析和实践指导。

• 谋篇布局
• 定需求：分析培训需求的四大来源，并运用八大方法进行需求分析。
• 明目标：区分目的和目标，学习如何描述培训目标，并进行课堂练习。
• 写大纲：学习结构化课程大纲的编写方法，并进行金字塔式课程大纲的实践训练。
• 开发教学
• 整素材：学习如何从九大渠道搜集培训素材，并进行经验萃取。
• 做课件：掌握课件制作的基本原则和技巧。
• 巧教学：研究成人学习的特点及其对教学设计的影响，探索多种生动的教学方法。
• 配套试讲
• 齐配套：理解标准课件包的构成，学习编写讲师手册和学员手册。
• 要试讲：进行试讲的作用分析和反馈机制的建立，确保课程质量。

五、课程开发的实用工具

课程中提供了一系列实用的工具模板，包括金字塔式课程大纲模板、五线谱式课程大纲模板、思维导图软件以及培训需求调查问卷等。这些工具可以帮助学员在实际工作中高效地进行课程开发，提高课程的质量和效果。

六、相关文献与研究

在精品课程开发领域，已有多项研究探讨了课程设计的理论与实践。一些学者提出了课程开发的系统模型，并强调反馈与评估在课程开发中的重要性。此外，成人学习理论也为课程设计提供了重要的理论基础，帮助培训师更好地理解学员的学习需求和特点。

七、案例分析

通过分析成功企业的课程开发案例，可以发现这些企业往往具备以下特点：

• 明确的培训需求分析，能够针对性地开发课程。
• 使用结构化的课程开发方法，确保课程质量的一致性。
• 注重教学方法的多样性，提升学员的学习参与度和效果。
• 建立有效的反馈机制，不断改进和优化课程内容。

八、实践经验与学术观点

在实际操作中，课程开发者需要时刻保持对学员需求的敏感度，并根据反馈进行调整。此外，学术界对课程开发的研究也在不断深入，各种新兴的教学理论和方法为课程开发提供了新的视角和工具。

九、结语

精品课程开发三步法不仅是一个课程开发的工具和流程，更是一个思维转变的过程。通过这一方法，企业能够有效地将隐性知识转化为显性课程，提升员工的技能和能力，实现知识的有效传承和应用。希望通过本课程的学习，学员能够掌握课程开发的系统性思维，创造出符合企业需求的高品质课程。

在未来的培训和教育中，精品课程开发三步法将继续发挥重要作用，推动企业和教育机构向更高水平发展。