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姚俊杰:顾问式高级销售技巧

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课程概要

培训时长 : 2天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 顾问式销售

课程编号 : 11064

面议联系老师

适用对象

销售经理/主任、重点客户经理/主任/代表、市场经理/主任、渠道经理/主任、客户服务经理/主任、高级销售/市场代表等

课程介绍

学习目标:

• 了解OPAC高级销售模型

• 了解不同的社交风格特点,判断客户的社交风格,调整适应以达到更好的沟通效果

• 学会用有效的开场白开启销售会谈

• 学会通过提问和倾听探询客户需求

• 学会运用SPIN顾问销售模式

• 学会利用有效的方式向客户介绍解决方案并取得一致

• 学会处理不同的客户异议

• 学会掌握恰当的结束时机并有效地结束销售会谈

培训对象:销售经理/主任、重点客户经理/主任/代表、市场经理/主任、渠道经理/主任、客户服务经理/主任、高级销售/市场代表等

培训时间与方式:

o 时间:2天

o 方式:讲授、练习、角色扮演、案例研讨、讨论与分享

培训内容:

时间

培训内容

培训方法及演练

第一天

上午

第一章:OPAC高级销售模型介绍

第二章:四种社交风格

1. AMED社交风格

• 社交风格的概念与发展史

• 社交风格自我测评

• 社交风格的两个要素

• 四种社交风格:分析型/随和型/表现型/驾驭型

• 学员社交风格解析

• 客户的社交风格

2. 调整适应不同的社交风格 

• 调整适应步骤

• 观察识别练习

• 社交风格调整原则

• 调整果断程度

• 调整反应程度

• 适应不同社交风格的人

1. 开场热身活动;

2. 介绍开场内容和学习目标;

3. 销售演示:引入销售的风格和销售的步骤;

4. 介绍OPAC高级销售模型;

5. 介绍社交风格的概念和发展史;

6. 学员社交风格自我测评;

7. 介绍社交风格的两个要素及特点;

8. 介绍四种社交风格的形成;

9. 分别介绍四种社交风格的特点及识别方法;

10. 学员社交风格测评解析

11. 学员活动:识别客户的社交风格

12. 学员活动:如何与不同社交风格的人进行沟通;

13. 介绍特征自己适应客户的社交风格的步骤;

14. 学员活动:观察识别社交风格

15. 学员活动:如何调整社交风格

16. 介绍社交风格调整原则及如何调整果断程度和反应程度

17. 介绍如何适应不同社交风格

第一天

下午

3. 社交风格在销售过程中的应用

• 令人自在的销售风格

• 配合销售风格进行调整

• 社交风格在OPAC销售过程中的应用

• 社交风格销售演练

第三章:开启销售会谈

1. 销售会谈前的准备

• 准备哪些工作

• 收集哪些信息

• 自我信心准备 

2. 有效的开场白

• 有效的开场白三要素

• 开场白例子

 

1. 介绍令人自在的销售风格

2. 介绍如何配合销售风格调整社交风格

3. 介绍四种社交风格在OPAC每个销售过程中的应用方法

4. 学员活动:社交风格销售演练

5. 介绍OPAC销售流程第一阶段

6. 学员活动:销售会谈前需要进行什么准备工作

7. 介绍销售会谈前的准备工作内容

8. 介绍需要收集哪些客户信息及如何准备信心

9. 学员活动:如何开场打招呼

10. 介绍开场白的三要素并例举

11. 学员活动:吸引客户的利益陈述

 

第二天

上午

第四章:探询与SPIN模型

1. 两类需求

2. 高效提问

• 为什么要提问

• 四种问题类型

• 九种探索性问题

• 问题漏斗

• 提问的黄金法则

 

3. SPIN问题模式

• 显性需求与隐性需求

• SPIN销售提问流程

4. 倾听技巧

• 无效倾听

• 倾听技巧

 

 

 

 

1. 介绍需求的定义及两类需求

2. 学员活动:将模糊问题变成清晰差距陈述

3. 介绍为什么要提问

4. 学员活动:你会问问题吗?

5. 介绍四种问题类型及9中探索性问题并举例

6. 学员活动:如何组织你的问题?

7. 介绍漏斗式提问方法;学员活动:问题漏斗练习

8. 介绍提问的黄金法则

9. 学员活动:提问综合练习

10. 介绍什么是显性需求和隐性需求及其在销售中的作用

11. 介绍SPIN销售提问模式的概念和具体内容、例子、适应情况及风险

12. 介绍SPIN提问流程及运用技巧

13. 学员活动:SPIN综合应用练习

14. 介绍倾听技巧;学员活动:倾听技巧练习

第二天

下午

第五章:与客户达成一致

1. 利益与特征

• 产品与服务的利益与特征

• 推销利益

 

2. 介绍解决方案技巧

• 怎样介绍解决方案

• 有说服力的演示结构

• 使用故事版

3. 处理客户异议

• 异议产生的原因

• 四种类型的异议

• 处理异议的技巧和步骤

第六章:结束销售会谈

1. 结束销售会谈的步骤

2. 结束类型

3. 客户购买信号

4. 综合演练

 

1. 销售演示:销售产品特征还是利益

2. 介绍特征和利用的区别及如何推销产品或服务的利益;学员练习判断特征或利益

3. 角色扮演:推销产品的利益

4. 介绍如何介绍解决方案

5. 介绍有说服力的演示结构;学员进行演示结构练习

6. 学员活动:销售演示中常见的问题

7. 介绍如何使用故事版进行销售演示;学员进行故事版练习

8. 讨论异议常见的原因、处理步骤和方法

9. 学员活动:列出常见的异议并小组交换处理

10. 介绍结束销售会谈的步骤及结束类型和购买信号,学员进行结束练习

11. 综合演练:结合社交风格、OPAC销售流程和SPIN提问模式进行综合销售练习,观察员、讲师进行点评

12. 学习综合回顾,学员行动计划

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学习目标:• 了解熟悉不同线路客户的业务运营模式• 了解不同的思维模式,调整自己适应客户沟通风格• 熟练掌握开场白、提问、倾听等沟通技巧,与客户建立信任的合作关系• 能够了解并创建客户需求并以客户的标准评价成功• 掌握利用产品和服务能给客户带来的利益来说服客户• 熟练运用利润的故事和故事版与客户达成一致并有效处理客户异议• 了解如何通过加强计划拜访、售点服务工作和成功图像保障售点的成功执行培训对象:销售经理/主任、线路销售代表、客户服务经理/主任等培训时间与方式:o 时间:2天o 方式:讲授、练习、角色扮演、案例研讨、讨论与分享培训内容:时间培训内容培训方法及演练第一天上午第一章:了解客户的业务模式1,不同渠道客户的特点 2,路线客户的业务模式 超市/便利店 、食杂店、餐饮、学校、网吧 3,客户财务指标        财务术语与计算方法4,客户的战略 1.学员讨论不同渠道客户的特点,探讨需要什么样的服务2.介绍客户的业务模式及核心驱动因素,学员讨论总结不同渠道客户的业务模式三角形3.介绍客户财务指标,熟悉客户财务术语及计算方法4.介绍可能的客户战略,学员讨论商超客户的常见策略 第一天下午第二章:客户的思维模式与沟通风格1, 四种不同风格的思维模式2, 客户思维模式判断3, 不同思维模式的优劣4, 调整适应不同的沟通模式全脑漫游及沟通练习5. 介绍全脑思维模式,学员练习思维模式判断6.学员判断自己客户的思维模式7.学员讨论不同思维模式的优缺点及如何调整自己以达到良好的沟通8.介绍全脑漫游模式,学员进行全脑模式沟通练习第二天上午第三章:与客户有效沟通1, 开场白2, 提问(漏斗式)• 提问的方法及类型• 问题漏斗3, 倾听• 倾听技巧• 无效倾听4, 建立信任的客户关系第四章:创建客户需求1. 创建机遇2. 客户的评估标准3. 找出解决方案• 找出解决方案• 找出替代方案• 制定正确策略四步骤 1.介绍开场白三要素,学员练习开场白中的开场利益介绍2.介绍提问的方法及问题类型,重点是问题漏斗,学员练习设计问题漏斗并与学习伙伴对练3.介绍倾听的方法并进行倾听练习4.介绍建立信任关系的方法步骤及原则,学员分享建立信任的故事5.介绍如何将模糊的差距变成清晰的差距陈述6.学员根据情景案例讨论客户需求并用差距描述公式陈述7.了解不同客户的评估标准8.介绍如何找到解决方案及替代方案,学员进行四部脑力风暴练习9.学员根据提供的不同渠道客户情景讨论并制定解决方案第二天下午第五章:与客户达成一致1. 产品及服务的特征与利益2. 有说服力的演示结构3. 利润的故事4. 故事版5. 处理客户异议6. 综合演练第六章:售点执行管理1. 计划拜访2. 零售点服务3. 成功图像执行 1.介绍什么是特征与利益,学员进行寻找产品利益练习2.学员针对自己前述案例中的解决方案突显对客户的利益3.介绍演示结构,学员利用演示结构组织解决方案演示4.介绍利润故事,学员练习5.介绍如何使用故事版提高演示效果,学员创建自己的故事版6.介绍客户异议的类型及处理方法,学员演练7.学员按照要求进行综合演练,体现学习效果8.介绍售点执行管理的核心内容 
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• 姚俊杰:良师益友 ——教师沟通效能训练
课程介绍:当今学校和教师都在不断努力希望教学效能更加显著——在给学生带来更多知识与成长的同时,减少矛盾冲突,为教师创造更多的教学时间,也与学生建立起深厚的师生关系。但教师和学校管理者,甚至是家长常常沮丧地发现,当他们满怀热情想教学生一些有价值的东西时,却未能激起他们的求知热情,相反时常遭遇他们顽固的抵抗、低下的学习动力、注意力不集中、莫名其妙的厌倦,以及经常性的公然敌对。学生们对社会上的非主流价值观却很容易认同,甚至沉迷于网络、游戏、QQ交友等活动之中。在这种情况下,教师教学毫无快乐之言,让人觉得能力不足、气愤、痛苦和绝望。本培训的主题是如何使教师与学生建立起高质量的师生关系,这是教学成功与失败的最具影响力因素之一。本培训采用人本主义心理学大师卡尔·罗杰斯的学生、三次获“诺贝尔和平奖”提名的美国著名的心理学家、芝加哥大学心理学博士、前美国白宫顾问托马斯·戈登(Thomas Gordon)博士的“戈登沟通模式(问题归属行为窗口)”(诺贝尔和平奖提名原因),从界定有效的师生关系和师生间问题的归属入手,通过消除沟通中的12种“绊脚石”,具体有效的积极倾听方法,运用4种高效的“我”信息以及倾听和面质之间的“换挡技巧”,并运用双赢的“第三法”技巧解决教室里发生的问题和最难的价值观冲突。也通过探讨学校如何为教师提供支持及教师如何提高在学校的影响力来提高教师的工作效能。学习目标:Ø 学习建立有效的师生关系模式;Ø 学习如何界定师生沟通中问题的归属;Ø 掌握对学生行为的接纳和非接纳窗口技巧;Ø 了解并有效清除教师与学生沟通中的12种“绊脚石”;Ø 学会通过接纳学生情绪而真正做到共情(同理心倾听);Ø 学会基本倾听技巧并通过积极倾听找到学生问题背后的需求;Ø 学会运用四种“我”信息并利用“换挡”技巧提高与学生的沟通效能;Ø 学会利用“第三法”与学生或学生之间达成双赢沟通结果;Ø 了解如何通过沟通解决教师与学生之间的价值观冲突问题;Ø 学习教师如何提高在学校的影响力并成为一名有效的顾问。培训对象:各级学校管理者、各级学校教师、学生辅导员、学生工作者教学方法 :讲解、讨论、游戏、案例分析、录像、工具练习、模拟训练培训时间:2天 (9:00-17:00)内容时间方式及工具目标破冰(Checkin)9:00-9:30活动:我的三个动物群体沟通中的自我表达一、建立有效的师生关系模式1. 现代师生关系现状2. 决定师生关系的关键因素3. 什么是良好的师生关系4. 托马斯·戈登博士的问题归属“行为窗口”5. 不同因素对教师接纳线的影响9:30-12:00   活动一:师生关系的怪象与归因活动二:接纳行为与非接纳行为活动三:判断谁拥有问题活动四:变化的接纳线—了解师生关系中的困惑—了解哪些行为属不可接纳行为—界定问题的归属 —了解教师对学生接纳程度的变量二、建立良好的师生沟通关系1. 师生间沟通中的12种绊脚石2. 积极聆听及其多项用途3. 沟通中的“你信息”4. 沟通中的三种“我信息”(无问题区)5. 问题区沟通的面质性“我信息”6. 问题沟通中的“换挡”技巧13:00-17:00 活动一:识别沟通中的无效行为;活动二:体验12种绊脚石录像:两个贝贝角色扮演一:无效倾听活动三:积极倾听体验游戏:“剥洋葱”法倾听需求活动四:常用“你信息”与效果活动五:“我信息” 角色扮演二:沟通中的“换挡”—了解并清除沟通中的影响因素    —学会倾听情绪背后的需求  —体验“你信息”的指责性感受—学会使用三种“我信息”—练习面质与倾听结合技巧三、有效化解教室里的冲突1.改变教室环境以预防课堂问题2. 处理教室冲突的第一法(赢-输)和第二法(输-赢)3. 化解教室冲突的第三法(双赢)4. 双赢法在学校的其它应用5. 如何处理师生间的价值观冲突第二天9:00-12:00活动一:如何改变教室环境活动二:体验第一法与第二法活动三:双赢沟通技巧练习 活动四:价值观冲突沟通练习 —分享教室环境的改变方法与效果—体验第一法和第二法的成功与失败—学会双赢沟通解决与学生及学生之间的问题—练习解决与学生的价值观冲突问题四、让学校成为更好的教学场所1. 不良管理给教师带来的困惑2. 教师如何提高在学校的影响力3. 如何在学校成为一名有效的顾问4. 为学生主张权益13:00-16:30 活动一:列举不良管理对教师的影响活动二:成功影响力分享活动三:顾问(辅导)技巧练习—了解不良管理对教师效能的负面影响—分享如何在学校提高教师的影响力—学习辅导技巧(GROW模型)总结与收获(Checkout)16:30-17:00圆圈站立活动复习培训要点,沟通培训感受,承诺行动 

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