李修平:目标管理与执行落地 ——从“目标设定”到“全员共进”

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课程概要

培训时长 : 1天

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课程分类 : MTP

课程编号 : 43672

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适用对象

企业管理者、部门负责人、团队领导者

课程介绍

​课程背景

在VUCA时代(易变性、不确定性、复杂性、模糊性)背景下,许多管理者面临​“目标偏差”​​(如战略与执行脱节)、​“资源浪费”​​(如无效目标占用团队精力)、​“员工动力不足”​​(如目标缺乏挑战性)等问题。传统目标管理侧重结果考核,而目标领导力聚焦“以终为始”的思维模式,通过​“目标共识-路径拆解-动态管控-成果赋能”​四大维度,帮助管理者实现从“任务分配”到“价值共创”的跨越。

​课程收益

1. 方法论掌握:构建覆盖目标设定、分解、执行、复盘的完整体系(GROW模型/OKR/KPI双轨制);

2. 能力提升:突破“经验主义”局限,掌握目标拆解、过程管控、员工激励等核心技能;

3. 行为改变:通过案例演练与工具实操,强化“目标导向”思维与习惯;

4. 成果落地:输出《个人目标管理诊断报告》《团队目标对齐行动计划》《组织目标文化推行方案》。

课程时间:1天(6小时)

授课对象:企业管理者、部门负责人、团队领导者

​课程特色

双线融合:将经典目标管理理论(如MBO)与现代工具(如OKR、客户旅程地图)结合;

全场景覆盖:适配战略规划、团队协作、绩效评估、客户关系管理等高频场景;

双向价值创造:强调“员工成长”与“组织效益”、“客户满意”与“企业利润”的平衡。

课程大纲:

​模块一:目标管理的核心认知

​1.1 目标的本质与价值

· 理论:目标的本质是​“价值交付的导航仪”​​(客户价值/组织效益/员工成长);

· 案例:某零售企业通过“全员OKR对齐会”将新品销售占比从15%提升至35%;

· 演练:分析自身团队当前存在的“目标管理漏洞”。

​1.2 目标管理 vs. 传统任务管理

· 工具:管理效能四象限(目标导向型/任务导向型/放任型/危机驱动型);

· 案例:某科技公司通过“OKR透明化管理”激发员工自主性,项目交付周期缩短20%;

· 测评:《个人管理风格诊断表》定位改进方向。

​1.3 目标管理的底层逻辑

· 模型:目标金字塔(战略目标→部门目标→团队目标→个人目标);

· 案例:某制造企业通过“全员目标契约计划”将设备故障率降低至0.5%。

成果输出:《个人目标管理发展路线图》

​模块二:目标管理的核心方法

​2.1 目标设定:从“模糊”到“精准”​

· 工具:SMART目标分解法、OKR与KPI的协同设计;

· 案例:某科技公司通过“季度目标校准会”消除部门目标偏差,项目交付准时率提升30%;

· 演练:为“客户服务团队”设计OKR与KPI的组合目标。

​2.2 目标拆解:从“高层战略”到“团队行动”​

· 工具:OKR分解五步法(目标溯源→关键结果→行动计划→责任矩阵→进度追踪);

· 案例:某新能源车企通过“战略解码工作坊”将“碳中和”目标转化为12项部门级OKR;

· 演练:为“年度降本增效”战略拆解团队级关键结果。

​2.3 目标执行:从“纸上谈兵”到“动态推进”​

· 工具:红黄绿灯进度看板、Gantt图偏差分析;

· 案例:某制造企业通过“实时数据仪表盘”将生产异常率从5%降至1.5%;

· 演练:模拟“项目进度滞后30%”的干预策略。

​2.4 目标复盘:从“纠错”到“赋能”​

· 工具:PDCA循环(Plan-Do-Check-Act)、5Why根因分析法;

· 案例:某物流企业通过“月度绩效复盘会”将客户投诉率下降45%;

· 演练:针对“季度销售额未达标”进行根因分析与改进方案设计。

成果输出

· 《团队目标拆解表》

· 《目标执行管控手册》

​模块三:目标管理的实战场景

​3.1 跨部门目标协同

· 工具:利益相关者分析矩阵(权力/影响力/关注度);

· 案例:某跨国企业通过“供应链-销售联合OKR”将订单交付准时率提升至98%;

· 演练:设计“研发-市场”跨部门协作方案以实现新产品上市目标。

​3.2 员工目标赋能

· 工具:GROW目标设定模型(目标/现状/选择/行动计划);

· 案例:某互联网企业通过“员工目标共创会”将试用期转正率提升40%;

· 演练:为“新员工90天成长计划”设计GROW对话框架。

​3.3 客户导向的目标设计

· 工具:NPS(净推荐值)追踪体系、客户旅程地图;

· 案例:某家电企业通过“客户之声(VoC)分析”将产品投诉率下降30%;

· 演练:设计“客户需求优先级排序表”。
成果输出

· 《跨部门协作承诺书》

· 《员工成长型目标设定表》

​模块四:目标管理的组织落地

​4.1 目标文化的构建

· 工具:组织目标成熟度评估量表(文化支持度/领导者参与度/员工接受度);

· 案例:某互联网巨头通过“内部教练认证计划”形成人才梯队良性循环;

· 演练:设计“月度目标文化推广活动”方案。

​4.2 目标管理的持续进化

· 工具:个人学习地图(知识储备→实践应用→反馈迭代);

· 案例:某CEO通过“年度目标管理复训”系统性提升团队领导力;

· 演练:制定《个人目标管理能力提升90天计划》。
成果输出

· 《组织目标文化推行方案》

· 《个人目标管理终身修炼计划》

​模块五:综合实战与成果转化

​5.1 综合场景模拟训练

· 案例1:某企业“年度业绩未达预期”危机中的目标管理应对;

· 案例2:向董事会汇报“数字化转型目标成果”(投入产出比分析)。

· 新增案例

o 案例3:“跨部门目标冲突调解”(如市场部与研发部OKR权重分配矛盾);

o 案例4:“目标与战略脱节”危机中的领导力应对。

​5.2 个人承诺与行动

· 工具:90天目标管理行动承诺书(目标→策略→里程碑→资源支持);

· 案例:某高管通过“每日目标复盘会”推动三项关键业务指标超额完成。
成果输出

· 《个性化目标管理提升承诺书》

· 《组织目标文化诊断报告》

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• 李修平:管理认知与基本常识 ——从“经验直觉”到“系统思维”的跨越
​课程背景 在VUCA时代(易变性、不确定性、复杂性、模糊性)背景下,许多管理者面临​“经验失效”​​(如传统方法无法应对新挑战)、​“决策盲区”​​(如忽视组织整体效能)、​“团队效能瓶颈”​​(如跨部门协作低效)等问题。本课程通过​“管理底层逻辑重构”​,帮助管理者建立系统性管理思维,掌握​“概念-职能-流程-方法”​的全景框架,实现从“经验驱动”到“科学管理”的跨越。 ​课程收益 1. ​知识体系构建:全面理解管理的核心概念、职能与流程(如计划-组织-领导-控制); 2. ​能力提升:突破“碎片化经验”局限,掌握SWOT分析、PDCA循环等经典工具的应用; 3. ​行为改变:通过案例演练与工具实操,强化系统性管理思维与决策能力; 4. ​成果落地:输出《个人管理知识图谱》《团队管理优化方案》《组织效能提升计划》。 课程时间:1天(6小时) 授课对象:企业管理者、部门负责人、团队领导者 ​课程特色 · ​双线融合:将经典管理理论(如法约尔五大职能)与现代工具(如GROW模型、OKR)结合; · ​全场景覆盖:适配战略规划、团队协作、流程优化等高频管理场景; · ​双向价值创造:强调“管理效率提升”与“员工赋能成长”的平衡。 课程大纲: ​模块一:管理的本质与核心概念 ​1.1 管理的定义与价值 · ​理论:管理的本质是​“通过他人实现目标”​​(法约尔定义); · ​案例:某零售企业通过“全员目标责任制”将库存周转率提升40%; · ​演练:分析自身团队管理中“目标传递失真”的根本原因。 ​1.2 管理的基本职能 · ​模型:计划(Planning)→组织(Organizing)→领导(Leading)→控制(Controlling); · ​案例:某科技公司通过“扁平化组织架构”缩短决策链条,新产品上市周期缩短30%; · ​测评:《个人管理职能成熟度评估表》定位短板。 ​1.3 管理者的角色认知 · ​工具:明茨伯格管理者角色分类(挂名首脑/领导者/联络者/监督者); · ​案例:某跨国企业CEO通过“每周一线办公日”强化监督者与联络者角色; · ​演练:设计“管理者角色冲突”解决方案(如业务决策与员工关怀的平衡)。成果输出:《个人管理角色优化方案》 ​模块二:管理的核心流程与方法 ​2.1 计划与目标管理 · ​工具:SWOT分析、目标管理(MBO); · ​案例:某新能源车企通过“五年技术路线图”实现从“跟随者”到“领跑者”的跨越; · ​演练:为“新市场开拓团队”制定SWOT分析与三年目标规划。 ​2.2 组织设计与效率提升 · ​工具:组织结构图(直线制/职能制/矩阵制)、流程优化(鱼骨图/价值流图); · ​案例:某制造企业通过“阿米巴经营模式”将人均产值提升25%; · ​演练:模拟“跨部门协作流程冗余”问题的解决方案。 ​2.3 领导与激励 · ​工具:马斯洛需求层次理论、赫茨伯格双因素理论; · ​案例:某互联网企业通过“即时认可系统”将员工满意度从70%提升至90%; · ​演练:设计“新生代员工激励方案”(如股权激励与职业发展绑定)。 ​2.4 控制与风险管理 · ​工具:PDCA循环、风险矩阵(概率×影响); · ​案例:某金融机构通过“红黄蓝风险预警系统”将合规风险降低60%; · ​演练:模拟“核心供应商突然断供”危机的控制策略。成果输出:《团队管理优化方案》《组织效能提升计划》 ​模块三:管理常识的实战应用 ​3.1 战略落地:从“顶层设计”到“基层执行”​ · ​工具:平衡计分卡(BSC)、OGSM(目标-策略-关键结果-衡量标准); · ​案例:某家电企业通过“BSC落地工作坊”将战略执行偏差率从30%降至5%; · ​演练:为“数字化转型”战略拆解部门级关键结果。 ​3.2 团队冲突化解:从“对抗”到“共赢”​ · ​工具:托马斯-基尔曼冲突模型(竞争型/妥协型/合作型); · ​案例:某科技公司通过“跨部门需求协商会”化解产品经理与工程师矛盾; · ​演练:设计“市场部与财务部预算分配争议”的解决方案。 ​3.3 变革管理:从“被动适应”到“主动引领”​ · ​工具:变革管理四步法(解冻→变革→再冻结); · ​案例:某传统车企通过“文化重塑计划”成功实现电动化转型; · ​演练:模拟“企业推行OKR管理模式”中的员工阻力应对策略。成果输出:《战略落地行动计划》《团队冲突调解手册》 ​模块四:综合实战与成果转化 ​4.1 综合场景模拟训练 · ​案例1:某企业“年度业绩未达预期”危机中的管理应对; · ​案例2:向董事会汇报“组织架构调整方案”(成本节约与效率提升分析)。 · ​新增案例: o ​案例3:“新生代员工集体离职”危机中的管理复盘; o ​案例4:“跨界并购后文化融合”挑战的解决方案。 ​4.2 个人承诺与行动 · ​工具:90天管理能力提升承诺书(目标→策略→里程碑→资源支持); · ​案例:某高管通过“月度管理复盘会”推动三项关键流程优化落地。成果输出:《个性化管理常识提升承诺书》《组织管理效能诊断报告》 ​课程设计亮点 1. ​双线融合:将经典管理理论(如法约尔职能)与现代工具(如OGSM、OKR)结合; 2. ​全场景覆盖:提供战略落地、团队冲突、变革管理等高频场景解决方案; 3. ​工具链升级:嵌入SWOT分析模板、PDCA循环工具包、冲突调解指南等实用资源。
• 李修平:MTP-中高层管理实践应用画布 —— 中高层管理技能训练及成果输出工作坊
课程背景:MTP(英文全称Management Training Program )原义为管理培训计或管理研修教程,是由美国在上世纪50年代,为有效提高企业管理水平而研究开发的一套培训体系,传入日本后,受到日本产业界的普遍欢迎,该体系对于20世纪全球经济特别是欧美、日经济的飞速发展有着不可估量的推动作用。本课程每5年修订一次,目前已修订到第12版,已发展成为内容完整而有效的管理培训版权课程,也是当今世界经典的管理培训课程。许多国家和地区已有数百万人接受过MTP培训,为这些国家和地区的企业发展和人才培育做出了较大贡献。企业外部的环境不断变化,对经营者来说,今后的展望经常难以预测。但是,为达成企业目的和目标,不断适应新的变化是永恒的课题。为对应迅速变化的管理环境,构筑高效高活力的经营组织,关键在于培养人才!风靡70 年的经典课程MTP为我们提供了一个走向卓越管理者的培训模式。系统化与实战性正是MTP风靡全球管理者的魅力所在!本课程是在参考了MTP原版基础上,根据中国企业特质及多年来在企业的务实操作,并撷取最新的管理理论精华,结合引导技术/行动学习重视课程成果输出,并为每一门课程设计成果输出画布,形成:理念/方法+案例分析+学员演练+成果输出的“培训+引导”的工作坊课程。本课程基于以上问题的解决,为企业中高层管理者量身订制,从管理技能提升的角度为企业中高层管理者提供切实可行的整体解决方案。课程收益:★ 掌握问题分析与解决的应用技术;★ 掌握激励员工达成任务应用技术;★ 掌握培养部属能力提升应用技术;★ 掌握相互信赖有效授权应用技术;★ 掌握复盘反思高效转化应用技术。课程时间:5天,6小时/天授课对象: 【中高层管理者】【部门负责人】【储备管理干部】授课方式:理论讲解10%+工具应用20%+案例分析20% +实操练习20%+成果产出30%课程大纲第一章:高品质问题解决技术$价值:掌握问题明确、分析、对策、行动计划制订的方法一、说明问题>理解问题工具:问题 = 期望 - 现实案例演示: 《一个问题》━ 现实:即客观存在的事物(4W1H)━ 期望:期待达到的结果状态━ 问题:期望结果与现实状态的差异案例分析:对引入案例“一个问题”的分析>问题描述案例演示: 咨询项目━ 背景:在什么情况下出现的问题━ 影响:问题产生了哪些负面影响━ 期望:你理想的状态或标准是什么━ 紧急度:这个问题是否需要马上解决━ 重要度:问题的负面影响程度有多大案例分析:“咨询项目”案例的问题说明示范实操演练:学员结合实际情况的说明问题练习成果输出:《说明问题练习索引》模板二、问题重构>四层重构案例演示: 《庭辩》━ 复印式重构:把陈述转化为问题━ 分解式重构:问题分解为小问题━ 剖析式重构:探究问题根本原因━ 内省式重构:发现自身方面问题案例分析:部属辅导>设定目标工具:SMART原则案例演示: 《咨询项目的目标》━ S-Specific明确性(量化的指标或明确的行为)━ M-Measurable可衡量性━ A-Achievable 可达成的━ R-Relevant相关性(资源或限制条件)━ T-Time-Bound 期限案例分析:咨询案例问题导出目标示范实操演练:学员结合实际情况的问题重构练习成果输出:《问题重构练习索引》模板三、创新方案>共创对策互动体验: 《一杯水》━ 经验对策:曾经运用有效的对策━ 创新对策:改进后证明有效对策━ 创意对策:听说其它行业的对策━ 想象对策:根据规律推导的对策案例分析:关于“咨询项目”的对策>对策整理互动体验: 《脑力游戏》━ 按部门:是同一个部门业务范畴━ 按技术:属于同一个技术领域中━ 按内容:包括在同一类工作内容━ 不确定:找不到对应的业务部门案例分析:关于“咨询项目”的对策整理示范实操演练:学员结合实际情况创新对策的练习成果输出:《创新方案练习索引》模板四、行动计划>对策分配互动体验: 家常菜做法━ 意愿:执行人自愿解决问题━ 资源:执行人可支配的资源━ 能力:执行人有行动的能力案例分析:关于“咨询项目”的计划>行动步骤案例演示: 家常菜的步骤━ 目标对策:解决问题目标的方法━ 具体步骤:流程的设计顺序安排━ 标准要求:每一步任务完成要求━ 起止时间:每步开始与结束时间━ 资源支持:还需要哪些资源帮助案例分析:关于“咨询项目”的行动步骤示范实操演练:学员结合实际情况行动计划的练习成果输出:《行动计划练习索引》模板五、评估反思视频案例: 《春秋历史故事》━ 结果评估:实际结果是否满意?━ 过程反思:执行过程是否合理?━ 改进计划:是否需要调整计划?实操演练:学员对问题解决四步进行评估反思的练习成果输出:《高品质问题解决技术画布》第二章:高驱动员工激励技术$价值:掌握员工需求刺激及行动激励并达成工作任务的方法一、需求觉察>需求层次工具:需求层次模型案例演示: 《需求》━ 生理需求━ 安全需求━ 社交需求━ 自尊需求━ 价值需求案例分析:工作的原因>需求刺激互动体验: 赞美他人━ 正面刺激━ 负面刺激━ 积极刺激案例分析:“小宇的绩效1”实操演练:学员结合实际需求觉察的练习成果输出:《需求觉察练习索引》模板二、愿景联结>行动的引导案例演示: 《约翰与牧羊犬》━ 刺激:满足需求的方法━ 行动:期待的行为方式━ 目标:完成工作的任务案例分析:“小宇的绩效2”>行动的收获案例演示: 《一次旅游》━ 畅想未来━ 明确目的━ 提升能力案例分析:“小宇的绩效2”实操演练:学员结合实际愿景联结的练习成果输出:《愿景联结练习索引》模板三、对策启发>计划回顾视频案例: 《见龙卸甲》━ 战略目标━ 业务目标━ 业务流程━ 操作步骤>限制问题互动体验: 《脑力游戏》━ 期待结果━ 现实影响>解决办法互动体验: 《一杯水》━ 经验对策━ 创新方法案例分析:“小宇的绩效3”实操演练:学员结合实际对策启发的练习成果输出:《对策启发练习索引》模板四、行动激活互动体验: 家常菜做法━ 解决方法━ 具体步骤━ 标准要求━ 起止时间━ 支持资源案例分析:“小宇的绩效4”实操演练:学员结合实际行动激活的练习成果输出:《行动激活练习索引》模板成果输出:《驱动员工激励技术画布》第三章:高产出部属培养技术$价值:掌握培养目标明确、培养问题分析、培养计划制订的方法一、培养目标明确>培养的必要视频案例: 《辅导作业》━ 管理认为必要时━ 部属认为必要时案例分析: “培养部属1”>培养的效果讨论问题: 培养的价值━ 培养的过程效果━ 培养的结果效果案例分析:“培养部属1”>培养的内容案例演示: 员工能力━ 知识条件━ 态度条件━ 技能条件案例分析:“培养部属1”实操演练:学员结合实际培养目标明确的练习成果输出:《培养目标明确索引》模板二、部属能力分析>知识要求案例演示: 《历史故事》━ 知:概念的知━ 行:尝试的行━ 知:实践的知━ 行:经验的行案例分析:“培养部属2”>态度要求案例演示: 《捕食》━ 需求:达成目标的收获━ 行动:具体操作的步骤━ 目标:实现目标的信心案例分析:“培养部属2”>技能要求视频演示: 《部属辅导》━ 工作内容指导━ 工作关系指导━ 工作改善指导案例分析:“培养部属2”实操演练:学员结合实际部属能力分析的练习成果输出:《部属能力分析索引》模板三、培养策略选择互动体验: 《一杯水》━ 问题:培养部属的问题━ 对策:解决问题的方法━ 创新:高效解决的方法案例分析:“培养部属3”实操演练:学员结合实际培养策略选择的练习成果输出:《培养策略选择索引》模板四、培养计划制订案例演示: 家常菜的步骤━ 问题对策:解决问题目标的方法━ 具体步骤:流程的设计顺序安排━ 标准要求:每一步任务完成要求━ 起止时间:每步开始与结束时间━ 资源支持:还需要哪些资源帮助案例分析:“培养部属4”实操演练:学员结合实际培养计划制订的练习成果输出:《培养计划制订索引》模板五、培养效果评估视频案例: 《春秋历史故事》━ 结果评估:部属能力是否达标?━ 过程反思:培养过程是否合理?━ 改进计划:是否调整培养计划?案例分析:“培养部属5”实操演练:学员对部属培养进行评估反思的练习成果输出:《高产出部属培养技术画布》第四章:高信赖组织授权技术$价值:掌握职责明确、相互信赖、有效授权的应用方法一、职责的确定思考问题: 什么是组织?>组织的含义━ 何谓组织━ 组织的理解━ 组织的形态案例分析: 组织的有效性分析>职责的确定原则案例演示: 企划组长━ 命令系统的统一━ 管理上级的唯一━ 工作内容的同一━ 实际情况的外一案例分析: 对张组长的启示>职责意识的形成思考问题:什么是职责意识?━ 职责意识三方面━ 意识形成四方式案例分析: 劳务科的现状实操演练:学员结合实际职权确定的练习成果输出:《职权确定练习索引》模板二、职责的整合>管理幅度思考问题: 管理者能管理多少部属?━ 刺激因素━ 失去控制━ 过度刺激━ 参考因素实际演练: 实际管理幅度的分析>职责认知案例演示: 新的任务1━ 职责的接纳━ 主办人意识━ 职责的期待━分配工作的方法案例分析: 对新任务的分析>认知整合案例演示:新的任务2━ 职责认知的整合━ 职责认知的整合方法实操演练: 实际工作的职责整合练习成果输出:《职权整合练习索引》模板三、有效的授权思考问题: 如何理解授权?>授权的理解━ 自我支配━ 授权定义━ 权限含义案例分析:张组长的抱怨>权限与责任体验活动: 小游戏━ 责权一体━ 授权效果━ 授权对象实操演练:授权的益处>授权的责任视频案例: 《人民的名义》片段━ 授权者责任━ 权限的获得━ 增加的责任案例分析:达康书记>授权的回馈体验活动: 谁更快━ 从授权失败中的思考━ 从授权失败中的思考━ 从学习中的重新思考实操演练:关于授权之后的思考练习成果输出:《有效授权练习索引》模板四、解决人的事思考问题: 什么是人性化管理?>尊重人性的管理━ 人的需求层次━ 尊重人性原则实操演练:关于人性化管理的讨论>解决与人有关问题的思路案例演示: 老田与马科长1━ 需要了解实际的情况━ 需要科学的解决办法案例分析:老田与吕科长1>解决与人有关问题的办法案例演示: 老田与马科长2━ 第一阶段:决定目的━ 第二阶段:掌握实事━ 第三阶段:慎思决定━ 第四阶段:采取措施━ 第五阶段:确认结果案例分析:老田与吕科长2实操演练:学员结合实际关于人的问题练习成果输出:《高信赖组织授权技术画布》第五章:高转化复盘反思技术$价值:掌握从过往经验中提炼能力并应用于后期计划的方法一、回顾目标>事件背景互动体验: 《思考人生》━ 时间:什么发生的事情━ 地点:事件发生的位置━ 任务:具体是什么事情━ 目标:计划达成的标准━ 结果:实际完成的结果>结果校正━ 目标:计划实现指标━ 结果:实际完成结果━ 达成率:完成目标百分比>复盘目标工具:SMART原则互动体验:《不同的目标》━ S-Specific明确性(量化的指标或明确的行为)━ M-Measurable可衡量性━ A-Achievable 可达成的━ R-Relevant相关性(资源或限制条件)━ T-Time-Bound 期限案例分析: 《产值目标复盘1》实操演练:学员结合实际情况的回顾目标练习成果输出:《回顾目标练习索引》模板二、评估策略>策略案例演示: 《家常菜》━ 路径━ 流程━ 步骤━ 方法案例分析:关于《家常菜》步骤设计>期望━ 期待效果:希望策略对目标的任用━ 解决问题:对预测性问题防范措施>效果━ 无效策略━ 标准策略━ 高效策略案例分析:“产值目标复盘2”实操演练:学员结合实际情况的评估策略练习成果输出:《评估策略练习索引》模板三、反思过程>亮点视频案例: 《新三国》片段━ 过程具体事项做的较好的━ 偶然出现的一些好的做法━ 通过回顾感觉可以提升的━ 把“运气”转化成经验的>不足视频案例: 《新三国》片段━ 过程具体事项做的不理想的━ 过程中出现问题处理不当的━ 对目标实现影响较大的障碍━ 通过反思感觉可以改进方面>变化视频案例: 《新三国》片段━ 与计划偏差较大的策略━ 过程临时出现影响因素━ 处理问题不当造成影响━ 解决了问题但不够理想案例分析:《产值目标复盘3》实操演练:学员结合实际情况反思过程的练习成果输出:《反思过程练习索引》模板四、转化应用>总结经验视频案例: 《卧薪尝胆》片段━ 停止做什么━ 继续做什么━ 调整做什么>行动计划案例演示: 特种兵━ 原计划━ 改进项━ 新计划>考核规范案例演示: 检查━ 标准化:明确改善流程━ 责任化:确定执行人员━ 考核化:监督转化效果案例分析:《产值目标复盘4》实操演练:学员结合实际情况转化应用的练习成果输出:《转化应用练习索引》模板成果输出:《高转化复盘反思技术画布》备注:1.课程中的案例均可调换成企业的案例;2.有意向可索取学员练习模板及成果输出画布;3.以上课程可以结合企业培训需要选择1~5天;(老师可以结合企业的实际需求开发适合企业的管理工作坊课程!)
• 李修平:中高层管理者组织协同
​课程背景​ 制造业面临供应链复杂性​(如多级供应商协同)、生产节奏波动​(如订单旺季与淡季交替)、部门壁垒显著​(如研发与生产部门目标冲突)等挑战。中高层管理者需通过组织协同实现: ​战略穿透力:将“智能制造”“绿色转型”等战略拆解为可执行的部门行动(如某家电企业通过“灯塔工厂”项目实现研发-生产-供应链联动); ​资源利用率提升:整合设备、人力、技术等资源(如某汽车厂商通过“精益生产”减少30%库存积压); ​风险韧性增强:构建应对供应链中断、设备故障等突发事件的快速响应机制。 ​课程收益​ ​方法论掌握:理解制造业组织协同的底层逻辑与工具链; ​工具落地:掌握OKR对齐、RACI矩阵、风险评估矩阵等工具; ​场景覆盖:覆盖跨部门项目推进(如新生产线投产)、危机事件协同(如突发质量问题溯源); ​文化塑造:推动“精益共生”文化(如全员参与质量改善)与“数据驱动决策”文化(如实时生产数据共享)。 课程时间:1天(6小时) 授课对象:制造业中高层管理者(CEO、生产总监、供应链负责人、研发主管等) ​课程特色​ ​深度行业适配:案例基于典型场景(如丰田“零缺陷生产”、宁德时代“电池产业链协同”); ​工具结构化:提供《制造企业协同成熟度评估表》《跨部门OKR对齐模板》; ​强互动性:角色扮演(如“生产经理与质检部门的质量争议”)、沙盘推演(如“春节前供应链断链应急指挥”)。 课程大纲: ​模块一:组织协同的概念与价值​ ​什么是组织协同? ​案例:某家电企业通过“工业互联网平台”实现设计-生产-售后数据互通,产品迭代周期缩短50%; ​数据:协同度高的制造企业,交付周期平均缩短25%(麦肯锡调研)。 ​协同失效的典型场景​ ​工具:组织摩擦力诊断模型(目标错位/信息孤岛/权责模糊); ​练习:分析“某车企新能源车型因电池供应延迟导致停产”案例的根本原因。 ​制造业的协同价值​ ​案例:某医疗器械企业通过“供应商联合研发”将新品上市时间压缩60%; ​数据:采用协同机制的企业,生产成本降低18%(德勤研究)。 成果输出:《制造企业协同转型方案框架》 ​模块二:构建共同目标与承诺​ ​2.1 目标对齐的方法论​ ​工具:OKR与KPI双轨制(如某工程机械企业通过“交付准时率”KPI与“客户满意度”OKR联动); ​练习:为“工业机器人产线升级”项目设计三级OKR(公司级→部门级→个人级)。 ​2.2 承诺落地的机制设计​ ​工具:RACI矩阵(明确角色与责任); ​案例:某化工企业通过“质量委员会”机制解决工艺改进争议。 ​2.3 从口号到行动的文化塑造​ ​工具:“承诺宣言”模板(如海尔“人单合一”落地); ​场景模拟:制定“全员质量追溯”文化落地的具体举措。 成果输出:《部门间OKR对齐承诺书》 ​模块三:资源整合与风险管理​ ​3.1 资源协同的关键策略​ ​工具:资源四象限模型(战略价值/紧急程度); ​案例:某服装制造商通过“共享裁床”设备减少40%闲置率。 ​3.2 风险识别与预防机制​ ​工具:SWOT-RCA分析法(优势/劣势/机会/威胁-根因分析); ​练习:设计“某食品加工厂因原料污染导致召回”应急预案(响应流程+责任分工)。 ​3.3 协同中的冲突管理​ ​工具:“利益-关系”双维冲突解决模型; ​案例:某钢铁企业通过“跨部门轮岗”化解技术与采购的采购标准争议。 成果输出:《跨部门资源协同计划表》 ​模块四:实战演练与成果固化​ ​4.1 全天知识串联​ ​任务:分组完成“某新能源汽车电池产能爬坡”案例分析,输出协同改进方案(目标对齐→资源分配→风险预案)。 ​4.2 成果展示与反馈​ ​机制:采用“行业专家评审团”(含制造企业高管、精益顾问)现场评分; ​成果输出:《制造企业组织协同标准化手册》(含10套工具模板)。 ​课程设计亮点​ ​双维度工具包:融合精益生产(如TPM设备管理)与数字化工具(如MES系统); ​行业深度适配:覆盖智能制造、供应链韧性、质量管控等核心场景; ​文化落地指导:提供《跨部门协作公约》《质量红黄线管理制度》模板。

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