在现代企业发展中，人才的培养与发展扮演着至关重要的角色。尤其是对于内部培训师的选拔与培训，很多企业在执行过程中却常常忽视了科学的教学策略与规范。根据2017年《培训杂志》的调研数据，5000家企业的调查结果令人震惊：许多内训师在没有经过系统的TTT（Train The Trainer）技能培训后便走上讲台，导致培训的有效率仅为16%。这一数据不仅反映了当前培训现状的严峻性，也促使我们重新审视教学策略的重要性。
于沣然
培训咨询
企业为何要组织培训？培训的根本目的是为了提升员工的工作能力，从而促进企业整体效益的提升。然而，现有的培训课程往往过于注重知识的传递，忽视了学员的实际需求和学习效果。在许多情况下，培训师将内部资料简单搬运，造成课程内容的乏味，使得学员缺乏学习的兴趣与动力。
通过对企业培训现状的分析，我们可以得出几点结论：
为了提升企业培训的效果，制定规范的教学策略显得尤为重要。以下几个方面是教学策略规范的核心要素：
在课程设计阶段，明确的培训目标是保障培训效果的前提。培训目标应当基于企业的实际需求和学员的期望进行制定。通过对企业经营过程的梳理，培训师可以更好地理解培训的目的，从而设计出更具针对性的课程内容。
课程大纲是课程结构的核心，合理的课程大纲能够帮助培训师清晰地传达信息。根据课程的不同性质，可以将课程分为四级大纲，分别为根目录、干目录、支目录和叶目录。这样的层级结构不仅便于组织内容，也有助于学员理解和记忆。
课程的内容应当丰富多彩，既包括理论知识，也包括实践案例。通过内萃与外取的方式，培训师可以将自身经验与外部优秀案例相结合，提升课程的实用性和吸引力。同时，利用视频、音频、游戏等多种形式，可以有效增强学员的参与感和学习兴趣。
传统的讲授方式已经无法满足现代学员的需求，采用案例分析、小组讨论、游戏活动等多样化的教学方法能够更好地引导学员思考与参与。通过4C自我学习法等理性与感性结合的方法，能够提升学员的学习效果与应用能力。
本课程的研发与设计实战训练旨在颠覆传统培训设计思维，让培训师能够掌握有效的课程开发与设计工具和流程。通过痛点思维的引导，培训师能够更深入地理解学员的需求，从而设计出能够解决实际问题的课程。
在课程设计中，培训师需要从企业的需求出发，思考课程的核心价值。通过大夫思维、建筑师思维、咨询师思维和设计师思维四种思维的结合，培训师可以更全面地开发出精品课程。
在明确目标的基础上，制定扁平化的四级大纲是课程设计的重要环节。通过“问自己”和“无问题不培训”的思考方式，培训师能够更清晰地确定课程的卖点与买点，从而提升课程的针对性和有效性。
课程内容聚焦是提升培训效果的关键。通过金字塔模型、知识经验型课题模型等多个模型的运用，培训师能够更好地组织课程内容，使其既有层次感又具逻辑性。
在教学策划过程中，通过开场、提升动力、中场和尾场的设计，能够有效增强学员的学习体验。开场五招、提升动力三招、中场三招和尾场四招的综合运用，可以帮助培训师更好地把控课程节奏，提升学员的参与度和学习效果。
良好的PPT设计不仅能够提升课程的专业性，还能增强学员的视觉体验。在PPT的设计中，培训师需遵循扁平化原则、美观的追求、便于理解和视觉的冲击等四个原则。同时，掌握不同场景的PPT风格与四大元素的运用，可以让课程的呈现效果更加出色。
一个好的课程名称能够吸引学员的关注，提升课程的整体品牌形象。通过课程破题的三个关键词，以及课程命名的七字法则，培训师可以为课程起一个富有冲击力与吸引力的名称，从而有效提升课程的传播效果。
教学策略规范是提升企业培训效果的关键所在。通过明确培训目标、制定合理的大纲、丰富教学内容及采用多样化的教学方法，培训师能够更好地满足学员的学习需求，提升培训的实际效果。只有在规范化的教学策略下，企业内部培训才能真正发挥其应有的作用，从而为企业的发展注入新的活力。
