在当前企业培训的背景下，提升教学效果已成为众多企业面临的重要课题。根据《培训杂志》2017年的调查数据，5000家企业的内训师授课有效率仅为16%。这一数据不仅令人震惊，更反映出企业在内部培训方面的诸多问题。很多企业在选拔内训师时，往往只看重其业务能力和讲课的流利程度，却忽略了系统的培训技能（TTT）和课程设计的重要性。因此，如何有效提升教学效果，成为我们必须面对的挑战。
于沣然
培训咨询
企业在进行内部培训时，常常面临以下困扰：
这些问题的根源在于缺乏系统的课程设计思路和方法。有效的课程设计不仅仅是知识的搬运工，而是要通过科学的教学方法和工具，引导学员深入理解和掌握所学内容。通过本课程的学习，讲师可以掌握如何开发精品课程的流程和关键步骤，从而有效提升教学效果。
通过本课程的学习，参与者将能够：
这些课程收益不仅能够帮助内训师提升自身的授课能力，更能为企业培养出一批高效的培训师，为企业的发展注入新动力。
在课程开发的初期，内训师需要从企业的实际需求出发，明确培训的目的和目标。企业为什么要组织培训？我们的培训要解决哪些具体问题？这种需求梳理是课程设计的基础。
使用“精品课程定位表”工具，可以帮助讲师从受众的角度出发，分析学员的需求和课程的内容吻合度。通过优化课程纲要，以结果为导向，确保开发出的课程能够真正解决企业所面临的问题。
在课程开发过程中，讲师应该具备以下四种思维：
通过这四种思维的结合，讲师能够更全面地考虑课程的各个方面，从而提升课程的整体质量。
在课程开发过程中，讲师需要问自己：我为什么要讲这个课程？这是确保课程有价值和吸引力的重要一步。通过分析待开发课程的卖点与买点，明确课程的核心价值，才能更好地吸引学员的兴趣。
有效的课程开发应基于实际工作中的问题，讲师需要从实际情况出发，找到问题的根源，并提供相应的解决方案。以终为始的思维方式，能够帮助讲师在课程设计之初就明确课程的目标和方向。
在课程设计中，采用层级化的结构能够保证课程内容的逻辑性。课程的四级大纲可以分为根目录、干目录、支目录和叶目录，每一个层级都应有明确的主题和内容，从而帮助学员更好地理解课程。
课程内容的聚焦是提升教学效果的关键。课程目标与教学目标的区分非常重要，讲师在设计课程时应避免常见的认知错误，确保课程目标明确且与学员的需求紧密相连。
使用金字塔模型来设计课程内容，可以有效组织知识的层次。知识经验型课题、问题解决型课题和操作技能型模型应根据不同的课程需求进行选择和调整，确保课程内容适宜。
丰富的课程内容可以大大提升学员的学习兴趣和参与度。讲师应从内部和外部两个方面进行素材的整理和收集：
此外，讲师还应善于利用各种方法工具，如流程、口诀、模板等，来帮助学员更好地理解和掌握课程内容。
在企业培训的过程中，提升教学效果绝非一朝一夕之功，而是需要讲师不断学习和实践。在本课程的学习中，参与者将不仅仅掌握课程开发的工具和方法，更重要的是塑造一种持续改进的思维方式。通过不断反思和调整课程内容，讲师能够在实践中不断提升自身的授课能力，从而为企业的培训工作带来实质性的改善。
综上所述，教学效果的提升需要从课程设计的每一个环节入手，关注学员的需求和反馈，善用各种教学工具和方法，以确保培训能够真正解决企业面临的问题。在这个过程中，内训师的专业素养和培训技能的提升，将为企业的长期发展奠定坚实的基础。
