课程ID:38590

段丹:企业培训|提升内训师能力,助力企业知识传承与创新

在快速变化的商业环境中,企业必须通过有效的内训体系提升员工能力,以适应不断变化的市场需求。课程将帮助企业内训师掌握系统化的课程开发方法,提升培训效果与知识传递效率,确保核心人才的经验能有效转化为企业的知识资产,进而推动企业的可持续发展。

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曹大嘴老师
  • ADDIE模型全面解析ADDIE模型,帮助内训师系统性地开发课程,确保培训内容精准对接企业需求与目标。
  • 需求分析掌握需求分析工具,能够高效识别学习需求,为课程开发提供数据支撑与方向指引。
  • 经验萃取通过有效的经验萃取方法,将优秀岗位经验转化为可传授的知识,提升团队整体能力。
  • 课程设计学习课程设计的关键要素,确保课程内容的逻辑性与适用性,提高培训的有效性。
  • 教学实施掌握多样化的教学方法,激发学员学习兴趣,实现互动与反馈,提升学习效果。

系统化课程开发能力提升:助力企业知识传承 通过掌握ADDIE课程开发模型、需求分析工具及教学设计方法,企业内训师能够提升课程开发能力,实现知识的有效传递与创新。课程内容涵盖经验萃取、逻辑框架设计、课程目标设定等,帮助企业在培训中实现更高的效率与效果。

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全面提升内训师课程开发与实施能力

课程通过九个重点模块,帮助内训师从需求分析到课程设计、实施与评估,全面提升课程开发与实施的能力,确保企业知识的有效传承与创新。
  • 课程开发公式

    理解内容与形式的结合,帮助内训师制定符合企业需求的课程规划。
  • 精准课题定位

    掌握课题定位的三要素,通过需求分析确保课程主题的相关性与实用性。
  • 经验萃取方法

    学习如何有效提炼经验,使课程内容更具实用性与操作性,增强学员的学习体验。
  • 课程大纲设计

    掌握课程大纲的设计要素,确保课程内容条理清晰、逻辑严谨,便于学员理解。
  • PPT制作技巧

    学习课程PPT制作的规范与技巧,提高视觉呈现效果,增强学员的学习兴趣。
  • 教学设计原则

    理解以学员为中心的教学设计原则,确保课程教学的有效性与互动性。
  • 案例开发

    掌握案例开发的标准与流程,通过真实案例提升课程的实际应用价值。
  • 说课与反馈

    学习如何有效进行课程说课,获取学员反馈,持续改进课程质量。
  • 评估与总结

    掌握课程实施后的评估方法,确保培训效果的持续跟踪与改进。

掌握课程开发与实施的实用技能

通过参与培训,学员将获得系统化的课程开发与实施技能,能够独立完成高质量的内训课程,提高企业内部知识传承与创新的能力。
  • 需求分析能力

    掌握需求分析的工具与方法,精准把握课程方向与目标。
  • 教学设计能力

    灵活运用教学设计方法,根据不同专业内容制定高效课程。
  • 内容萃取技巧

    熟练运用快速课程开发技巧,将知识有效转化为可讲授的课程内容。
  • 课程开发独立性

    能够独立完成课程开发任务,实现自我提升与团队支持的双重目标。
  • 评估反馈能力

    掌握实施反馈与评估机制,确保课程质量与学员学习效果的持续提升。
  • 课程目标设定

    学习课程目标设定的SMART原则,确保课程目标的清晰与可操作性。
  • 互动教学能力

    通过多样化的教学方式,提升学员的参与感与学习效果。
  • 案例应用能力

    掌握案例分析与应用的技巧,使课程内容更具实战性与操作性。
  • 持续改进能力

    通过评估与反馈,能够持续改进课程内容,提高培训效果与团队绩效。

解决企业培训中的关键问题

通过系统化的课程开发与实施,帮助企业有效解决内部培训中的诸多问题,提升团队的整体能力与工作效率。
  • 培训需求不明确

    通过需求分析工具,帮助企业精准识别培训需求,确保课程开发的针对性。
  • 课程内容缺乏实用性

    通过经验萃取与案例开发,确保课程内容贴近实际,提升学员的学习效果。
  • 内训师能力不足

    系统化培训内训师,提升其课程开发与实施能力,增强内部培训的专业性与有效性。
  • 反馈机制不健全

    建立完善的反馈与评估机制,促进课程质量的持续改进与提升。
  • 课程目标不清晰

    明确课程目标设定方法,确保培训课程的方向性与可操作性。
  • 缺乏教学互动

    通过多样化教学方法,增强学员的参与感,提升学习的主动性与效果。
  • 案例应用不当

    掌握案例选择与分析标准,确保课程中的案例能够有效支持学习目标。
  • 课程设计不规范

    学习课程设计的规范与技巧,确保课程内容的逻辑性与系统性。
  • 培训效果难评估

    通过科学的评估方法,帮助企业建立课程效果的评估体系,确保培训投资的回报。

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