课程开发与教学设计训练是一门专注于提升企业内部培训效果的课程，旨在帮助企业内训师、关键岗位人员和培训管理者掌握系统化的课程开发方法和教学设计技巧。随着企业对于人才培养的重视，课程开发的需求愈发凸显，本课程通过将理论与实践相结合，为学员提供了丰富的工具和资源，以帮助其在实际工作中有效实施培训。
戴辉平
培训咨询
在现代企业中，知识的传递与积累至关重要。然而，许多企业面临着员工流失带来的知识流失问题。虽然内部员工拥有丰富的工作经验，但由于缺乏总结与提炼的能力，往往无法将这些经验转化为可传承的知识。此外，外部采购的课程往往缺乏针对性，无法满足企业员工的实际需求。因此，开发一门适合企业内部培训的课程，能够有效应对知识流失和培训需求不匹配的问题。
本课程的主要目标是帮助学员掌握课程开发的基本框架和方法，促进企业内部知识的沉淀和传承。通过课程的学习，学员能够：
本课程的特色在于将理论工具化，通过丰富的课程开发模板和实际案例，帮助学员在课堂上进行实战练习。课程内容不仅注重理论知识的传授，更强调实践操作，力求学员能够在培训结束后，独立完成一门高质量的培训课程。此外，课程还提供了完整的课件包，包括讲师手册、学员手册等资料，方便学员在后续的培训中使用。
培训需求分析是课程开发的第一步，目的是明确培训的必要性和具体需求。培训需求的产生通常来源于以下几个方面：
为了深入了解培训需求，学员需要掌握八种培训需求分析的方法，包括问卷调查法、抽样访谈法、测试法、对标法、资料分析法、研讨法、员工行为观察法和关键事件法。通过这些方法，能够全面、系统地了解员工的培训需求，从而为后续的课程设计提供依据。
培训目标的确定是课程开发的重要环节，合理的目标能够为课程的内容和结构提供清晰的方向。培训目标可以分为目的性和目标性，前者是定性描述，后者是定量描述。学员需要掌握如何描述知识类、技能类和态度类课程的目标，以及如何将目标划分为不同的层级，以便于后续的评估和反馈。
在课堂练习中，学员将利用所学的知识，完善自己的课程目标，并进行分享。此外，学员还将学习三种取名方法，以便为课程命名提供创意支持。
课程大纲是课程开发的核心，其设计关系到课程的逻辑性和系统性。课程结构化是课程大纲设计的重要原则，其优点在于能够提升课程的层级化和逻辑化。课程的四大结构分别是时间结构、空间结构、关系结构和心智结构。学员将通过多种方法确定课程大纲，包括教材参考法、对标法、概括总结法、研讨法和创新法。
在课程大纲的呈现工具方面，学员将学习金字塔结构和思维导图的使用，通过实际操作，完成自己的课程大纲设计。
经验萃取是将隐性知识转化为显性知识的重要方法，本课程教授两种经验萃取方法：STAR模型和复盘法。学员将通过案例分析和工具应用训练，掌握如何运用STAR模型进行经验萃取，并通过复盘法进行总结与反思。复盘法的步骤包括回顾、总结和反思，学员将学习到复盘中常见的错误和关键点，以提高工作效率和质量。
教学设计是课程开发的重要组成部分，学员将学习学习原理和教学原理，理解人们如何获取信息以及不同的学习类型。课程将介绍多种教学方法，如游戏法、情景模拟、角色扮演等，以增强学员的参与感和学习效果。学员还将学习本杰明·布鲁姆关于学习内容的划分，并通过工具练习，确定和完善课程中的教学方法。
课程开发五线谱检查法是用于审视课程内容的有效工具，包括内容线、方法线、资源线、时间线和情感线。学员将在课后进行课程回顾总结，并接受同学的反馈与点评，以不断完善自己的课程设计。
通过本课程的学习，学员将获得以下几方面的收益：
课程开发与教学设计训练不仅是对企业内部培训师的技能提升，更是对企业知识管理和传承的重要支持。通过系统的课程开发与教学设计，企业能够更好地应对知识流失的挑战，提升员工的综合素质和能力，最终实现企业的持续发展和竞争力提升。
