齐磊：PTT国际专业讲师培训

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课程概要

培训时长 : 3天

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课程分类 : TTT

课程编号 : 6183

联系老师

行业不限

适用对象

一年以上企业培训师；两年以上在校中小学老师；有过PTT初级班、两天班中级班、TTT培训、人社部企业培训师培训学习经历

课程介绍

【课程对象】

一年以上企业培训师；
两年以上在校中小学老师；
有过PTT初级班、两天班中级班、TTT培训、人社部企业培训师培训学习经历的老师；
经常组织企业会议、早会、例会的员工级干部；
工作现场督导及工作指导员；
经常在会议发言等相关人员学习。

【课程收益】

1. 帮助培训师掌握课程中全方位互动能力，从此课程氛围活跃；

2. 帮助培训师掌握课程感性能力，从此课程中学员注意力集中；

3. 培训培训师课程紧张处理（缓解、承受）能力，能轻松面对任何课程；

4. 训练培训师快速带领学员进入学习状态，学员的学习状态是课程质量的保证；

5. 提升培训师课程全程场面控制能力，课程中一点点瑕疵都是培训师授课质量差的原因，确保课程全程场面控制；

6. 提升培训师肢体语言能力，规范培训师语言与内容的标准、提升培训师讲台形象；

7. 提升培训师课程内容实战能力，确保课程对学员是有效的；

8. 提升培训师课程快乐元素，课程中学员的快乐与学习知识同等重要，从此培训师课程不再沉闷；

9. 提升课程中培训师全程多方式提问能力，让课程中培训师与学员频繁相互交流。

10. 每人完成4-5段精品微课程训练。

【课程大纲】

第一天课程内容

欧美企业培训理念与中国培训理念有什么区别？
中国对培训的三大认知
欧洲对企业培训的认知
美国对企业培训的认知
PTT课程目的及核心宗旨是什么？
PTT国际专业讲师培训课程起源
认知PTT国际专业讲师课程
任何课程都要事先设定课程目的
任何课程都要事先设定课程宗旨
PTT课程目的及宗旨

二、PTT课程第一个重要词——感性

感性在课程中的重要性
感性课程技巧汇总
感性技巧在课程中的设计及安放标准
培训师的四种常见风格与不同风格培训师优势及缺点分析

四、PTT课程第二个重要词——理性

理性（课程内容）在课程中的重要性
课程中理性（课程内容）的三大理性内容
理性内容在课程中的使用数量及安放技巧

五、PTT课程第三个重要词——互动

互动在课程中的重要性
课程中互动使用数量及标准
培训师一生三件事
不同学生特点适合的培训师风格

六、培训师有效课前准备

有效课程准备对课程质量的保证
培训师有效准备研讨会
培训师有效准备的标准的原则
不同课程特性需要的不同准备标准

七、培训师课程紧张处理技巧训练

培训师紧张来源分析
培训师紧张的行为处理技巧
培训师紧张的心态处理技巧
培训师紧张处理技巧研讨会

第二天课程内容

八、培训师全方位大型互动技能训练

培训师五个互动级别
培训师互动技巧训练
培训师互动技巧研讨会
培训师互动技巧在课程中的合理安放

第三天课程内容

九、培训师肢体语言训练

肢体语言在授课中不可替代的重要价值
培训师手部肢体语言训练
培训师步法肢体语言训练
培训师形体肢体语言训练
培训师眼神、微笑、表情训练
培训师手、眼、身、法、步结合讲课训练

十、优秀微课程幻灯片呈现

小组微课程幻灯片呈现
小组优秀作品评选活动
个人优秀作品展示训练
导师对优秀作品的评审及点评

十一、课程结束

齐磊老师的其他课程

• 齐磊：PTT国际专业讲师培训: 学习成果分析表提升项目不涉及基础级中等级高级课程开发 √ 幻灯片设计与制作 √ 紧张处理 √其它班级有解决语言表达能力 √ 抓住学生注意力 √ 调动学生氛围能力 √ 课程训练能力 √ 课程理论高度 √ 讲师幽默度 √ 多媒体教学应用 √ 讲师职业形象与礼仪√ 教育心理学 √ 心灵情感沟通交流 √ 学生问题发现与解决√ 授课套路与授课策略 √ 培训师发音及音准训练 √ 培训师职业素养及自我管理√ 培训师授课前准备标准化 √培训师授课流程标准化 √以上能力模型为培训师比较重要的授课能力模型。一、本课程学员对象：本课程设计由于针对企业新培训师，在学术上、理论上会相对较弱，主要以培训师课程培训的理解、对学员心理分析、对实际授课技能的把握上有所重视。参加过PTT国际专业讲师培训初级班人员；参加过社会TTT课程培训人员；没参加过任何培训，但有两年以上授课经历；经常组织企业会议、早会、例会的员工级干部；没参加过任何培训，50天以上授课经验；经常在会议发言等相关人员学习。学员收获及课程成果1. 帮助培训师掌握课程中全方位互动能力，从此课程氛围活跃；2. 帮助培训师掌握课程感性能力，从此课程中学员注意力集中；3. 培训培训师课程紧张处理（缓解、承受）能力，能轻松面对任何课程；4. 训练培训师快速带领学员进入学习状态，学员的学习状态是课程质量的保证；5. 提升培训师课程全程场面控制能力，课程中一点点瑕疵都是培训师授课质量差的原因，确保课程全程场面控制；6. 提升培训师肢体语言能力，规范培训师语言与内容的标准、提升培训师讲台形象；7. 提升培训师课程内容实战能力，确保课程对学员是有效的；8. 提升培训师课程快乐元素，课程中学员的快乐与学习知识同等重要，从此培训师课程不再沉闷；9. 提升课程中培训师全程多方式提问能力，让课程中培训师与学员频繁相互交流；10. 掌握精准培训前调研与调研分析；11. 在授课流程管理化有着最高标准。三、企业采购需知1. 关于学员人数与教学条件首选方案：为保证充足的训练，和企业老师现场掌握授课技能和现场实际进步，每个班级最理想人数为20-25位学员参加，以确保学员获得充分训练与互动，进而确保课程的有效性；备选方案一：如果企业希望安排更多企业培训师参加学习，可选择35-45人（不超过45人）。此类情况下，需要多准备一个训练场地（容纳20～25人），且除培训主讲导师外，需要安排另一位点评辅助导师。如果一个班级超过了45人，这需要两位以上的点评辅助导师，根据学员人数数量决定辅助导师人数。本方案的优势：节省主讲人讲师费，付少量点评导师费用；减少企业培训组织成本，让更多的人，在短期内同步学习。本方案教学质量与小班制主讲人一人授课效果相同。备选方案二：人数不限，老师安排少部分代表进行训练，这样所有人学到了较多知识，但是学生实际掌握的授课技能效果会差很多。重点理念：企业培训师的授课技能是练出来的，现场训练的越多，实际进步就越大；受授课导师和点评辅助老师的点评越多，此后授课的毛病就越少，实际进步就越大。2. 教室条件：A．采用可移动标准课桌；B．U字型课桌摆放，内空间宽2.5米，深4米，外围两圈桌椅；C．24人以上人数，在两圈外自动增加桌椅摆放；注：通常20-30人需要9米宽、10米深以上教室。四、学生学习进步统计1．只听课不训练，实际进步约为7%-10%；2. 学习后根据老师的要求进行训练，实际进步约为40%；3. 训练后导师进步口头和局面点评，实际进步经为50%；重点理念：听课学习10%+实操训练40%+导师辅导点评50%=100%的学习进步和效果。相应的，本选择需要相应增加交通费和点评专家费用。五、项目的权威及系统性PTT课程介绍 PTT是PRESENTATION OF TRAINER TRAINING 的缩写，即训练企业培训师在讲台上的展示能力，由于本课程早已国际化，于是全世界培训界统称《PTT国际专业讲师培训》。本课程由前美国总统“富兰克林罗斯福”就任总统后，1933年6月，罗斯福总统第一次对美国教育界讲话的发言所缘起。罗斯福讲话内容判断：“美国需要有强大而系统的教育体系为巩固美国在世界上科技领先、经济领先、军事领先培养大量有用的人才”。于是美国的教育开始在改革声浪中崛起。1937年开始，由美国400多位教育界专家组成的17个课题的教育改革研究中心成立，1942年初步研发成果形成。PTT也就由此走向了美国和全世界的讲台。同时PTT国际专业讲师培训课程是世界上仅有的四套‘举国家之力开发的课程之一’。1942年由政府主导对6所大学试点推行，1944年开始向全美国高端学校开放使用，由此形成了美国的教育规范和美国老师行为标准，为美国成为世界教育第一强国奠基了基础，美国由此更为世界各国留学生为之向往过度。PTT对美国多年来倡导的【实用教育、快乐学习】由此得到有效落实。1958年开始，PTT所有内容，被美国教育部门收编为美国教育学内容，成为培养美国国家讲师、教授的国家教材，用于教育学专业大学、硕士、博士的教育学授课内容。课程特点课程实用性强课程互动性强课程系统清晰学员现场进步课程规定一个班级20-24人，【最佳学员效果人数】如果超过30位学员，需要增加训练助教（平均20人一个训练助教）场地要求：标准培训桌椅，教室长10米以上，宽9米以上课程中很多贴墙的纸张，墙壁能贴纸张企业在过程中不更换、增加学员（因为课程进行到1.5小时后，再进来学习的学员会毫无收获） PTT国际专业讲师培训4-6天流程版课程大纲第一天课程内容360度培训需求调研………………………重要级……60-90分钟1、360度培训需求调研的概念及意义2、不同课程的360度调研表设计训练3、调研信息数据汇总分析4、调研分析数据的360分制换算5、调研信息的课程解决时间、难度、效果换算分析6、调研信息360分制与课程过程360分制换算7、课程内容整理前的“0”号表设计与制作以调研信息为导向的课程内容配制…………………重要级……90-120分钟1、“0”号表与授课内容分析2、核心需求的内容配制分析3、课程介绍编写训练4、课程宗旨编写训练5、课程大纲编写训练6、课程内容配制后的四大评审注：如果没有参加过PTT国际专业讲师培训初、中级班，用本课程的大纲三、四开场，大纲一、二随后。如果参加过PTT国际专业讲师培训中级班，用大纲一、二开场，课程中大纲三、四不做重点讲解。PTT课程目的及核心宗旨………………………重要级……40-60分钟目的——帮助企业讲师瞬间认识培训与课程的价值、关系、标准1、PTT国际专业讲师培训课程起源2、PTT目的——让一切课程更美丽3、课程宗旨：培训师展示学四、PTT课程第一个重要词——感性………………重要级……15-30分钟目的——帮助企业讲师抓住学员注意力，没有注意力就没有课程价值感性在课程中的重要性感性课程技巧汇总感性技巧在课程中的设计及安放标准五、PTT课程第二个重要词——理性…………………………10-50分钟目的——帮助企业讲师让课程理性内容产生教育价值本内容根据学生情况，设计课程时间理性（课程内容）在课程中的重要性课程中理性（课程内容）的三大理性内容理性内容在课程中的使用数量及安放技巧六、课程公式一：感性引入+理性执行………………选择重要级……60-90分钟1、感性引入、理性执行的概念2、感性引入、理性执行在课程中的意义及价值3、感性引入、理性执行训练4、培训师第一次微课程授课技巧训练（每人2分钟）七、PTT课程第三个重要词——互动………………选择重要级……5-50分钟目的——帮助企业讲师用互动确保课程氛围与课程质量本内容根据学生情况，设计课程时间互动在课程中的重要性课程中互动使用数量及标准培训师一生三件事八、培训师课程公式二：感性引入+理性执行+互动加强……重要级…120分钟1、感性引入、理性执行、互动加强说明2、感性引入、理性执行、互动加强训练3、培训师第二次高水平微课程授课技巧训练 A、企业培训师逐个训练B、对每人讲课进行录像点评 C、导师逐个书面优点缺点点评D、第二次训练总结九、培训师有效课前准备……………………………重要级…………0-90分钟目的——帮助企业讲师让课程更加针对、有效本内容根据学生情况，设计课程时间有效课程准备对课程质量的保证培训师有效准备研讨会培训师有效准备的标准的原则不同课程特性需要的不同准备标准有效准备宣言十、培训师开场破冰训练…………………选择重要级……30-90分钟1、培训师自我介绍套路训练2、培训师说课技巧套路训练3、培训师课程展望套路训练4、培训师开场氛围带动训练十一、培训师快速带领学员进入学习角色………选择重要级……60分钟老师主观看法建设的重要性如何快速让学生认可老师的能力如何让学生快速认可课程对他的重要性如何让学生快速融入课程氛围主观看法常用技巧研讨会目的——帮助企业讲师跟随老师思路学习十二、培训师快速带领学员进入学习角色………选择重要级……30-90分钟学生对课程充满期待和良好第一印象对授课质量的价值有效抢占学生对课程期待和良好第一印象技巧训练培训师有效开场带领学生重视课程学习培训师开场技巧研讨会培训师课程过程全程激发学生重视内容研讨会有效让学生全程重视课程的方法目的——帮助企业讲师跟随老师思路学习十三、企业讲师第三次微课程讲课实战训练…………重要级………120分钟企业培训师微课程讲课实战训练：每人5分钟所有培训师为每位参训者写书面点评导师逐个书面优点缺点点评（导师对每位企业讲师约200字书面点评）本班学员及导师对每位企业讲师口头点评第三次训练总结训练要求及目的：结合企业培训师以后需要讲的课程内容，使用前面学习的授课技巧配合讲课，以达到将学习的授课技巧，有效与企业实际授课内容结合授课的效果。十四、培训师课程思想建设…………绝对重要级………60-90分钟目的：让学生从头到尾保持对课程的高度重视。1、思想建设在课程中的重要性2、培训师常用思想建设方法研讨会3、培训师常用思想建设方法汇总4、思想建设四大广告法训练十五、提升学员感受训练…………绝对重要级………30-40分钟目的：让学员从头到尾保持对课程较好的感受及较高的学习兴趣1、有效保持学员感受的意义及重要性2、有效保持学员对课程教学价值感受3、有效保持学员在课程中的存在感训练4、有效保持学员在课程中的快乐感训练十六、课程中的研讨会设计…………绝对重要级………20-40分钟1、研讨会在课程中的重要性2、研讨会的四个级别3、研讨会的标准步骤流程4、研讨会在课程中的标准配置十七、课程中的训练设计…………重要级………20-40分钟1、训练在课程中的意义2、课程中的五种训练方法3、课程训练的步骤及流程4、训练在课程中的标准配置十八、培训师第四次高水平微课程技巧训练……重要级……每人8 +2到3分钟目的：将前面所有的授课技巧与企业要讲的内容相结合进行训练1、作业：前一天晚上下课前准备作业；2、准备：课程准备的标准及规范；3、评审：每人正式训练前的老师评审；4、训练：全班学员逐一按标准进行训练；5、学员点评：全班所有学员对每个训练人员进行书面点评；6、老师点评：老师对每个人进行书面和口头点评；7、问题改善：点评后每个人构思训练的问题该如何解决（两人组说课训练）；十九、培训中常用问话技巧训练…………重要级………40-60分钟1、问话在课程中的意义及价值2、课程中的两个重要问话时间点3、七大组合问话组合技巧训练二十、激发学生思考与自学的方法训练…………重要级………40-60分钟1、没有思考就没有深化记忆力2、班级学习型小组建设3、课程中学生感受分享活动4、每半天课程中的小组学习安排5、激发学生思考的常用技巧6、培训中的笔记技巧训练二十一、课程中常用大互动技巧训练…………重要级………60-90分钟培训师五个互动级别培训师互动技巧训练培训师互动技巧研讨会培训师互动技巧在课程中的合理安放目的——一举提升培训师授课氛围二十二、课程快乐元素设计训练………………重要级…………60-90分钟1、快乐元素在课程中的重要性2、培训师常用快乐元素研讨会3、培训师常用快乐元素类型4、培训师常用快乐元素PK大赛二十三、四种常见课程类型及训练（一天）………非常重要级1、操作技能工作流程大纲逻辑训练2、微课程开发技巧训练3、岗位问题分析与解决课程开发训练4、产品知识、业务知识、服务项目课程开发训练5、顺常规逻辑课程开发训练注：本章节内容必须保证一天的课程量；建议：五天以上课程才使用本章节；二十四、第五次高水平微课程授课训练……………重要级……每人15分钟注：五天以上课程使用，每人10-12分钟授课训练，同时老师对所有人进行3分钟点评，本项目分四段进行，分别在第五天、第六天安排，如果学生人数较多，讲师团需增加点评教练。1、作业：将前面所有学习的技巧与企业课程内容结合进行训练；2、准备：3-4人一组进行课程准备，并相互帮助、相互督导；3、评审：每个人在讲课前，需要2位同学进行质量合格认证签字；4、训练：每人轮流按标准讲自己的课程；5、学员点评：所有人对每个人进行书面点评，为训练者后期进步提供依据；6、老师点评：老师对每个人进行书面和口头点评。二十五、培训师肢体语言训练……………………重要级…………60-90分钟——从此规范培训师讲台形象肢体语言在授课中不可替代的重要价值培训师手部肢体语言训练培训师步法肢体语言训练培训师形体肢体语言训练培训师眼神、微笑、表情训练培训师手、眼、身、法、步结合讲课训练二十六、培训师理性语言训练…………………非常重要级…………60-120分钟——让企业培训师将要说的说清楚、说目标、让学生听清楚、听懂。理性语言在课程中的价值和意义顺式理性语言训练——提升培训师语言文采序列理性语言训练——提升培训师理论语言逻辑程式理性语言训练——提升培训师操作语言质量等式理性语言训练——提升培训师让学生对内容更加清晰定义理性语言训练——让学生对培训师授课内容的信任5种理性语言结合授课训练二十七、课程小节开发训练……………非常重要级…………120分钟1、小节开发在课程中的价值2、十四大小节开发渠道训练3、对小节的强拆法技巧训练二十八、培训师感性语言训练…………………非常重要级…………0-120分钟——提升企业讲师语言感染力感性语言在课程中的价值和意义感性语言的语音语韵训练感性语言的柔情语言训练感性语言的热情语言训练感性语言的画面语言训练感性语言的体味语言训练培训师5种感性语言结合授课训练二十九、课程考试开发与设计……………重要级…………30-50分钟1、没有考试就没有学习动力2、理论考试的出题技巧和标准3、实践考试的出题技巧和标准三十、课程回顾技巧及训练……………不重要级…………10-15分钟1、有效课程回顾在课程中的重要价值2、自问自答的课程回顾技巧及训练3、举手回答的课程回顾技巧及训练4、名师风范的课程回顾技巧及训练5、混合应用课程回顾技巧及训练三十一、现场培训效果评估……………重要级…………60-90分钟1、学员学习自我效果评估技术训练；2、学习型小组的学习效果评估技术；3、培训督导（专员）的现场评估技巧训练；4、学员对老师学习效果问卷表的设计；5、老师对学员的学习效果评估及改进建议书设计；三十二、培训后期管理……………重要级…………60-90分钟1、后期管理对培训的重要性；2、两种临时性后期管理团队的分工及目的；3、培训师对学员学习后的跟进服务常见方法；4、后期管理的周期与目的；三十二、PPT设计与制作PPT设计的横向布局标准PPT设计的纵向布局标准课程规定PPT与内容PPT使用规范PPT设计的字体标准PPT设计的颜色标准PPT制作的动画设计安排PPT设计的工艺字与常规字选择PPT图片设计技巧三十三、课程结束与课程回顾……………重要级…………10-20分钟——导师回顾、学员分析企业采购前自我分析表一、不受理2天以下课程二、三天课程企业必须参加过PTT国际专业讲师中级班学习；三、三天的培训每人四次训练；4天的培训每人五次培训；5-6天的培训每人六次训练四、本班理想人数20-24人；25-40人时需增加一位专业辅导点评训练专家；41-60人需再增加一位专业辅导点评训练专家；不同天数课程的大纲应对：1、三天、四天课程大纲中第23、24、30、31、32条大纲不使用，其于全部使用；2、三天课程在大纲三、四、五、九、十二、十三、十四条上，减少部分训练和研讨会，同时比四天课程少一场训练；3、五天课程中在第23、24、30、31、32条大纲上，减少研讨会和训练，同时比六天课程少一场训练。

• 齐磊：PTT国际专业讲师培训: 一、本课程学员对象：本课程设计由于针对企业新培训师，在学术上、理论上会相对较弱，主要以培训师课程培训的理解、对学员心理分析、对实际授课技能的把握上有所重视。企业新培训师；中小学年轻老师；有授课经历没参加过正规授课技能训练的培训师；经常组织企业会议、早会、例会的员工级干部；工作现场督导及工作指导员；经常在会议发言等相关人员学习。学员收获：1. 提升企业培训师授课欢乐氛围的能力2. 提升企业培训师讲台形象和稳健的台风；3. 提升企业培训师授课的热情4. 提升企业培训师抓住学员注意力的能力5. 提升企业培训师语言表达的流畅性6. 提升企业培训师授课中的互动技巧，消除课堂沉闷7. 提升企业培训师授课软硬件准备于课程内容有效准备8. 提升企业培训师在授课中对重点内容有效阐述能力9. 提升企业培训师授课信心10. 减轻企业培训师授课紧张感二、本课程学习方向1. 本课程不涉及课程开发，因为这个级别的企业讲师大多都是讲公司原定内容和固有课程，暂时不适合独立开发课程；2. 本课程主要训练培训师紧张处理；3. 学习课程互动与课程氛围调动；4. 学习简单授课套路，掌握对每张PPT的讲解与应用；5. 学习讲师的礼仪及相关行为及职业形象标准；6. 掌握提升学习兴趣与抓住学生注意力的技巧；7. 掌握课程准备流程及准备流程；8. 提升老师在讲台上的站、立、形、走的标准化；9. 掌握简单的多媒体教学和教学设备的应用；三、企业采购需知1. 关于学员人数与教学条件首选方案：为保证充足的训练，和企业老师现场掌握授课技能和现场实际进步，每个班级最理想人数为20-25位学员参加，以确保学员获得充分训练与互动，进而确保课程的有效性；备选方案一：如果企业希望安排更多企业培训师参加学习，可选择35-45人（不超过45人）。此类情况下，需要多准备一个训练场地（容纳20～25人），且除培训主讲导师外，需要安排另一位点评辅助导师。如果一个班级超过了45人，这需要两位以上的点评辅助导师，根据学员人数数量决定辅助导师人数。本方案的优势：节省主讲人讲师费，付少量点评导师费用；减少企业培训组织成本，让更多的人，在短期内同步学习。本方案教学质量与小班制主讲人一人授课效果相同。备选方案二：人数不限，老师安排少部分代表进行训练，这样所有人学到了较多知识，但是学生实际掌握的授课技能效果会差很多。重点理念：企业培训师的授课技能是练出来的，现场训练的越多，实际进步就越大；受授课导师和点评辅助老师的点评越多，此后授课的毛病就越少，实际进步就越大。2. 教室条件：A．采用可移动标准课桌；B．U字型课桌摆放，内空间宽2.5米，深4米，外围两圈桌椅；C．24人以上人数，在两圈外自动增加桌椅摆放；注：通常20-30人需要9米宽、10米深以上教室。四、学生学习进步统计1．只听课不训练，实际进步约为7%-10%；2. 学习后根据老师的要求进行训练，实际进步约为40%；3. 训练后导师进步口头和局面点评，实际进步经为50%；重点理念：听课学习10%+实操训练40%+导师辅导点评50%=100%的学习进步和效果。课程大纲一、课程开营领导寄语——进行培训前动员二、中国PTT家谱及发展介绍让企业培训师知道PTT能为自己授课带来的价值三、PTT课程目的介绍目的：帮助企业培训师了解课程期间自己要做什么四、PTT课程核心宗旨目的：标准企业培训师了解本次课程的成果五、戏说PTT 培训目的：培训行业一些关于培训师所有课程六、认识PTT、目的：帮助培训师如何在学习PTT初级班后的后期进步七、企业培训师主讲课程定位【学员内人30秒】目的：帮助导师了解学员基本功和后期引导方向八、企业培训师主讲课程分类目的：帮助企业培训师了解所有课程类型和特性九、企业培训师学习心得分享目的：帮助导师和学员锁定上段学习成果十、第一次研讨会：讲好课程的必备要素目的：帮助企业了解培训师需要的知识与能力十一、企业培训师第一次讲课训练目的：了解企业培训师基本功及知道如何提升授课能力十二、企业培训师授课形式引入+内容执行目的：帮助企业培训师知道如何将内容讲清楚十三、企业培训师形式引入+内容执行训练目的：讲本内容有效训练，让企业讲师掌握注：如果是四天培训，在这里第一天内容结束。含学员三次训练，三次分享。十四、企业培训师心得分享目的：帮助导师和学员锁定上段学习成果十五、企业培训师角色定位目的：帮助企业培训师了解以后自己的责任和使命十六：企业培训师培训宣言目的：根据全面的内容了解企业培训师格局十七：企业培训师紧张处理目的：帮助企业培训师课程减压注：如果是三天培训，在这里第一天内容结束，学员三次训练，三次分享。十八、企业培训师授课害怕来源分析目的：帮助企业培训师了解授课紧张源模式下授课能力水平有明显提高。十九、企业培训师开场得分的重要性及训练目的：帮助企业培训师了解课程开局的需要性二十、研讨会：企业培训师如何做好课程开场目的：帮助企业培训师在以后课程开场中做训练二十一、企业培训师肢体语言训练目的：帮助培训师掌握稳健的台风二十二、培训师课程开发3分钟训练目的：帮助企业培训师掌握开场技巧，和学习别人开场注：如果是三天培训，在这里第二天内容结束，学员5次训练，四次分享。二十三、企业培训师抓住学员注意力语言训练目的：帮助企业培训师了解讲故事，讲案例的专业语言二十四、企业培训师初级感性语言训练目的：帮助企业培训师掌握和提升感性语言能力注：这个阶段，三天学习的学员，比二天班级的学员的课程互动、学员注意力、授课娴熟都要高很多；这个阶段，四天学习的学员，比三天班级的学员的课程互动、学员注意力、授课娴熟都要高很多；如果是四天培训，在这里第三天内容结束，学员6次训练，五次分享。二十五、企业培训师课程氛围设计目的：培训企业培训师掌握提升课程快乐元素的能力二十六、企业培训师课程互动能力训练目的：提升企业培训师课程提问的能力二十七、企业培训师口述语言训练目的：提升企业培训师课程中把内容说清楚的能力训练二十八、企业培训师最后一次训练目的：将学员学习的所有技能进行结合内容授课训练二十九、企业培训师授课信心建立目的：帮助培训师对自己授课有信心注：这个阶段，三天训练的培训师比二天学习的培训师信心要强很多四天学习的企业培训师比三天学习的企业培训师信心要强很多三十、企业培训师课程常见问题处理技巧目的：帮助企业培训师掌握课程一些紧急问题处理三十一、课程回顾：导师进行课程回顾——增强企业培训师对整体内容进行梳理

• 齐磊： TTT（进阶版）——让一切课程更美丽: 【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】每天标准课时6小时【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑：自我感觉良好，学员却不买账——如何将课程与学员典型工作情境对接，更贴合实际？学员对课程兴趣不够——如何让学员沉浸到课程当中去，参与学习，喜欢学习？讲了很多内容，学员听不明白——如何让课程内容组织有序，表达清晰？内容很多，学员记不住——如何对课程内容进行萃取和加工，确保内容好听、好记、好用？课程内容枯燥、沉闷，不知运用何种策略让课程变得通俗易懂和生动有趣？教学互动形式陈旧与单调——如何设计丰富多彩、创新性的教学活动，确保学员参与其中？教学效果不佳——如何设计多种练习策略，确保学员能够学会所学内容？教学节奏混乱——如何从身、脑、心、时多维度控场，有效推进教学？所学内容与实际工作绩效不紧密——如何确保学以致用，并迁移为绩效？学员需求把握不清——如何做好学习需求分析，准确锁定课程的实战内容，提高学习效果？教学PPT课件制作效率太低——不知道如何进行敏捷化设计，轻松、快速制作PPT课件?……本课程结合国内外各流派授课技巧、教学设计技术、课程开发技术、及齐老师多年授课经验研究而成，将针对以上问题进行突破性解决，现学现用，当场演练，确保学员在课程结束之后，能够轻松、生动、高效、标准化的完成现场授课【课程目标】通过本课程的讲授与训练，学员在课程结束后能够：1、描述出优秀培训师授课及教学设计的胜任模型2、演示出3大关键时机下调动学习兴趣的活动3、运用4大知识萃取技术提炼课程核心知识点，确保高效表达4、运用9大感性元素匹配课程理性知识点，确保生动化表达5、运用理性语言技术进行教学，确保清晰表达。6、区分不同课程内容（ASK），并演示出其相匹配的练习方法7、演示出3大关键时机下进行学习绩效转化的活动8、运用需求分析技术准确提取课程的核心内容9、运用敏捷课件开发模板快美化原有课件，达到课程标准化、科学化10、运用本课程教学理论当堂完成8分钟微型面授课程设计与模拟训练【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】每天标准课时6小时【课程大纲】课程导论（第1天）活动1：红点投票活动2：名字帐篷搭建活动3：微型课程设计与模拟授课一中心1.学员为中心2.讲师为主导3.内容为载体双交流1.学员与学员交流2.培训师与学员交流三部曲1.大课：开场、内容、收尾2.微课：导入、展开、收结四步骤——4C授课技巧流程1. creative（启）：启动注意，引起兴趣2. construction（呈）：呈现逻辑，精彩演绎3. conversion（转）：转化应用，模拟练习4. coalesce（合）：符合需求，人课合一五肢体1.站法2.手法3.眼法4.脸法5.走法六王牌1.动胜于静2.说胜于听3.变胜于同4.写胜于读5.短胜于长6.图胜于文第一单元：启动学习兴趣（第1天）一、启动学习兴趣的三大时机1.课程开场调动学习兴趣2.单元开始调动学习兴趣3.重要模块开始调动学习兴趣二、调动学习兴趣“三点式”1.痛苦点2.利益点3.挑战点三、调动学习兴趣的经典方法1.开场调动兴趣A.问题标签法B.成果投票法C.专家互访法D.情境为难法E.问题与收益法2.单元激发兴趣A.刻度选择法B.案例分析法C.量表测评法D.头脑风暴法E.实操挑战法F.知识测评法3.重要模块激发兴趣A.训前提问法B.邻座探讨法C.世界名企法D.专家学术法E.威逼利诱法F.工作需求法G.讲师经验法第二单元：呈现课程内容（第2天）一、组织经验萃取1.经验形成的两大途径：最佳实践、失败教训2.经验萃取三大标准：普遍、重要、可复制二、内容理性升华1.高手级，提概念：1234法2.专家级，编口诀：3457法3.大师级，建模型：流程法、要素法、矩阵法、比喻法、色彩法4.上神级，制工具：翻转二维码、图片工具卡、现场挂图、话术表单三、内容感性演绎1.实物道具：奖品类、活动类、示范类2.场景再现：举例、故事活动11：故事演绎五步法3.图形展示：实景图片、示意图、图表、概念图、板书、挂图4.轻型互动：过渡问、小讨论、笔录、读片、口号、小游戏5.修辞手法：夸张、排比、比喻、引用6.才艺表演：唱歌、跳舞、玩魔术、单人剧7.幽默语言：自嘲、网络流行语、旧词新说、歇后语、连连看、故事代入8.视频材料：自拍、截取、FLASH9.亲身示范：讲师示范、助教示范、视频示范四、基于全脑理论的教学风格设计1.牛（实）2.逗（闹）3.二（玄）4.傻（烦）第三单元：转化练习（第3天）一、知识类课程内容互动方法1.陈述类知识练习方法：有奖竞赛、图形制作、情景分享2.流程类知识练习方法：拼卡游戏、纠错游戏、演讲发布、流程图制作3.原则类知识练习方法：选择与辩论、世界咖啡4.概念性知识练习方法：卡片分享、比喻游戏、漫画制作二、技能类课程内容互动方法1.人际技能练习方法：角色扮演A.蜜蜂采花式B.鱼缸式2.智慧技能练习方法：案例分析A.案例分类B.案例选取C.案例模板D.四步教学3.动作技能练习方法：实操练习A.讲：我说你听B.示：我做你看C.练：我做你做D.评：你做我评三、态度类课程内容互动方法1.案例分享2.小组辩论3.小品表演4.演讲PK第四单元：转化学习绩效（第3天）一、转化学习绩效的三大时机1.课程收尾转化学习绩效2.单元结束转化学习绩效3.模块结束转化学习绩效二、转化学习绩效的三大原则1.有趣味性2.学员中心3.抓住重点三、转化学习绩效经典方法1.收尾转化学习绩效的方法A.有奖竞赛B.脑图制作C.海外游学D.团队PKE.小组互考2.单元转化学习绩效的方法A.专家采访B.争分夺秒C.拉伸交流D.抛球交流E.单腿交流F.学员互测G.三国PKH.概念图制作活动17：案例分析练习3.模块转化学习绩效的方法A.训后提问法B.口诀阅读法C.全程串讲法D.邻座交流法四、学习迁移技术1.现场学习记忆卡A.知识收获B.现场感悟C.问题改善D.经典语录2.学以致用531行动计划A.五个现场收获B.三个未来计划C.一个近期应用第五单元：教学控制设计（第4天）活动19：教学控制设计水平测评一、培训需求设计1.企业需求分析2.绩效需求分析3.学习需求分析二、教学目标设计1.教学目标价值2.教学目标撰写公式3.教学目标的分级三、时间安排设计1.知识回顾时间2.现场练习时间3.停工休息时间4.知识反思时间四、学员参与设计1.理解力控制2.吸收力控制3.注意力控制五、现场气氛设计1.快乐元素设计2.收获元素设计第六单元：敏捷课件开发（第4天）一、关键模块设计与开发1.封面2.开场勾3.学习目标4.课程大纲5.导航6.单元封面7.单元勾8.单元目录9.模块内容10.单元练习11.单元回顾12.总回顾13.行动计划14.封底二、美化关键1.醒目2.四化3.平衡4.外置三、速成工具应用1.美化大师2.islide课程回顾课程结束

齐磊：PTT国际专业讲师培训

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