学员主动学习的重要性与有效策略解析

学员主动学习——提升培训效果的新路径

在现代企业的培训体系中，内训师的角色愈发重要。大部分内训师都是部门主管和业务骨干，他们不仅具备丰富的实际经验，还能为学员们传授专业知识。然而，许多企业在内训过程中却面临着一个共同的痛点——学员学习的积极性不高，培训效果不尽如人意。本文将探讨如何通过游戏化的活动设计，提升学员的主动学习意愿，从而改善培训效果。

马斌：五问游戏化教学设计——你也能“嗨”爆课堂

在企业培训中，内训师常常陷入课程内容丰富却难以吸引学员的困境。本课程专为提升内训师授课效果而设计，通过游戏化活动设计，激发学员的主动学习意愿。你将掌握全流程的游戏化活动规则，获取实用的模板和资源，并现场体验设计游戏。通过科学的五

马斌 培训咨询

一、培训背景与现状分析

在企业培训中，尽管内训师的授课内容通常充满了“干货”，但由于课程缺乏互动性和趣味性，学员常常感到无聊，导致“左耳进右耳出”的现象。为了改变这种局面，提升学员的学习动机，迫切需要一种有效的培训方法。针对这一需求，游戏化的教学活动设计应运而生。

二、游戏化活动设计的意义

游戏化活动设计不仅仅是将游戏元素融入到课程中，更是通过设计合理的学习体验，激发学员的学习兴趣和主动性。以下是游戏化活动设计的几个核心意义：

• 提升参与感：通过游戏化的设计，学员能够积极参与到课堂中，增强学习的互动性。
• 增强记忆效果：游戏中的竞争、奖励机制能够帮助学员更好地记住所学知识，提高学习效果。
• 减轻学习压力：轻松愉快的学习氛围能够降低学员的学习压力，使他们在无形中吸收知识。

三、游戏化活动的设计机制

游戏化的设计机制是其成功的关键，理解这些机制能够帮助内训师更好地设计课程。游戏之所以能够吸引人，主要得益于以下几个因素：

• 挑战性：游戏通常设置了一定的挑战，促使学员主动思考和尝试。
• 反馈机制：即时的反馈能够让学员及时了解自己的学习进度，激励他们不断进步。
• 情境代入：通过模拟真实场景，学员可以更好地理解和应用所学知识。

四、游戏化在课程中的应用

在实际的课程中，游戏化的应用可以分为多个阶段，内训师可以根据课程的类型和目标灵活运用。

1. 课程心电图的分析

课程的心电图能够直观反映出课程的节奏和学员的参与情况。常见的课程心电图包括：

• 高山式课程：课程内容起伏较大，学员的学习热情高涨。
• 平原式课程：课程节奏平稳，学员的参与感适中。
• 死亡式课程：课程内容单一，学员的学习积极性低下。
• 科学式人体心电图：通过生动的案例和实验，提升学员的兴趣和参与度。

2. 不同类型课程的游戏化设计

课程类型的不同决定了游戏化活动的设计方式。根据课程目标的不同，课程可以分为知识类、技能类和态度类：

• 知识类课程：目标是帮助学员记住知识，游戏活动可以通过课前测试、现场抢答等形式提升学员的参与度。
• 技能类课程：目标是帮助学员掌握技能，游戏活动可以通过示范教学、沙盘游戏等方式进行实践。
• 态度类课程：目标是促进学员的态度转变，游戏活动可以通过小品表演、演讲比赛等形式来实现。

五、五问游戏化活动设计方法

为了帮助内训师更好地设计游戏化活动，可以运用“五问”设计法。这一方法包括：

• 问类型：确定活动的类型和目标，明确课程的核心内容。
• 问活动：选择适合的活动形式，确保活动能够引导学员的参与。
• 问规则：制定清晰的活动规则，使学员能够顺利参与。
• 问道具：设计适合的游戏道具，提升活动的趣味性。
• 问反馈：通过活动结束后的反馈，了解学员的感受和收获，优化后续课程设计。

六、实践案例分析

通过实际案例的分析，可以更好地理解游戏化活动的设计和应用。例如，在教授水性漆销售的课程中，内训师可以通过以下步骤进行游戏化设计：

• 问类型：确定该课程属于人际型技能课程。
• 问活动：选择示范型教学方式，确保学员能够直观理解销售技巧。
• 问规则：制定简单的活动规则，让学员能够轻松参与。
• 问道具：准备适合的销售道具，帮助学员在实践中感受销售过程。
• 问反馈：在活动结束后进行反馈讨论，让学员分享自己的感受和收获。

七、结语

学员主动学习的提升不仅依赖于内训师的授课能力，更需要通过有效的活动设计来激发学员的学习兴趣。游戏化的教学活动设计为企业培训提供了一种全新的思路，通过合理运用游戏机制，内训师能够有效改善学员的学习体验，提高培训的整体效果。希望更多的企业能够重视这一方法，营造出更加积极的学习氛围，帮助员工实现自我提升。

在未来的培训中，内训师们可以借助这一课程内容，灵活运用游戏化活动设计的原则与方法，提升学员的主动学习意愿，从而实现培训效果的最大化。