在企业培训中，课程的命名是一个至关重要的环节。一个好的课程名称不仅能吸引学员的注意，还能传达课程的核心内容和价值。因此，课程命名方法的研究和实践具有重要的现实意义。本文将围绕“课程命名方法”这一主题，结合企业培训的背景、目标以及具体的课程内容进行深入探讨，帮助企业内部讲师和培训经理提高课程的有效性和影响力。
于沣然
实战TTT训练专家
培训咨询
企业培训的最终目标是实现“学员行为改变，企业效益提升”。然而，是否能达成这一目标，课程内容和讲师的呈现能力显得尤为重要。根据2019年人社部的调查显示，没有经过系统培训的内训师，其授课有效性仅为16%。这表明，单靠自身的专业知识并不足以确保培训的成功。许多企业领导对内训师的培养存在误解，认为他们不值得培养，或者外部讲师无法传授符合企业实际的内容。
为了改变这一现状，设计一门高效的内训课程显得尤为重要。课程的设计与开发是提升培训质量的首要步骤，而课程命名则是这一过程的重要组成部分。一个好的课程名称能够精准传达课程的主题、角度和方向，为学员提供清晰的学习预期。
课程命名不仅仅是给课程起个名字，它是课程内容的凝练和精华。一个成功的课程名称具有以下几个特点：
在进行课程命名时，可以遵循以下几个基本原则：
在实际操作中，有多种方法可以帮助我们更好地为课程命名。以下是一些经典的课程命名方法：
通过数字或数据来增强课程名称的吸引力。例如，“5个步骤掌握内训技巧”或“3天内提升讲课能力”。量化可以让学员直观地感受到课程的实用性和有效性。
将课程的核心内容或方法提炼为简短的表达，例如“从零到一：如何设计有效课程”。这种方式能够引发学员的思考和共鸣，使其更容易理解课程的深层内涵。
通过提出问题或挑战，激发学员的好奇心。例如，“你真的会讲课吗？”或“为什么学员不愿意听课？”这种方法能够吸引学员主动参与讨论和思考。
利用比喻或类比来增强课程名称的形象性，如“内训师的‘魔法’：如何让学员主动学习”。这种表达方式能够让学员更生动地理解课程内容。
通过提出悬念，吸引学员的注意力。例如，“如何打破课堂沉闷的局面？”或“授课时如何避免学员走神？”这种方式能够有效提升课程的吸引力。
在课程命名的实践中，一些成功的案例为我们提供了宝贵的经验。例如，某公司推出的课程“高效沟通：从内训师到讲师”，该名称不仅明确了课程的主题，还突出了其目标受众和价值。通过这样的命名方式，课程吸引了大量学员，取得了良好的培训效果。
此外，另一门课程“如何设计一门吸引人的课程”也因为其明确的价值主张和简洁的表达，赢得了学员的青睐。成功的课程名称往往能够迅速传递出课程的核心信息，使学员在第一时间就能产生学习的兴趣。
在课程命名过程中，许多培训师可能会陷入一些误区，这些误区可能会导致课程名称不够吸引人或不准确。例如：
因此，在进行课程命名时，培训师需要时刻保持警惕，避免上述误区，确保课程名称的有效性和吸引力。
课程命名是一门艺术，它不仅需要培训师具备敏锐的洞察力，还需要对课程内容有深入的理解。通过合理运用课程命名的方法，培训师能够更好地传递课程价值，吸引学员的参与，从而提升企业培训的整体效果。随着企业培训需求的不断变化，课程命名的方法和技巧也将不断演进，培训师应保持学习的态度，持续优化课程命名的能力，以适应新的挑战。
在未来的培训中，我们期待看到更多富有创意和吸引力的课程名称，为学员提供更好的学习体验，最终实现企业培训的目标，助力企业的发展。
