程平安:语言艺术--职场高效沟通能力修炼

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课程概要

培训时长 : 1天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 沟通协作

课程编号 : 40044

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适用对象

全体员工

课程介绍

课程背景:

职场中的沟通场景很多,但我们总习惯从自己的角度来理解别人的语言,常常会因为各种沟通不良而达不到工作效果:

因工作信息编码不清导致对方没有接收全信息,

因缺少双向反馈确认导致对方没有理解全信息,

因缺乏有效说服能力导致双方最终没达成共识

因缺少持续追踪监督导致对方没有真正去行动……,

沟通最重要的是简单、明确且无误地传递信息,达成认知统一并高效行动。高效沟通会让我们的工作成效加倍,但常常是我们想表达100%,沟通时却只能讲出80%,对方听到的只有60%,听懂的只有40%,真到执行的只有20%

如何提高沟通的效率是每个职场人的必修课。本课程结合老师多年的实战经验,以提升沟通效率为核心目的,从沟通的底层逻辑和原理出发,按照“接收,理解,接受和行动”四个阶段逐步展开讲解与演练,最终达成提高学员沟通能力的目标。

课程收益:

● 认识——沟通在工作中的作用

● 提高——结构化表达方式技巧

● 树立——换位思考的沟通意识

● 掌握——说服他人的方法技巧

● 提高——达成沟通共识的能力

● 学习——化解沟通冲突的技巧

课程时间:1天,6小时/天

课程对象:全体员工

课程特点:

1. 课程具有极强的实用性,带领学员现场实践操作,真正学会有效职场沟通的方法技巧,30%的理论+50%的方法+20%的实例。

2. 结合大量的职场案例、故事、视频、游戏,让学员从视觉、听觉到触觉全方位参与当中,达到建立学员内驱力的目的。

3. 采用理论学习、案例讨论、角色扮演、游戏互动、故事带入等灵活多样的形式,帮助学员在轻松愉快的氛围中学习和理解核心内容。

4. 通过现场演练帮助学员发现问题,同时进行精确引导,从而达到学以致用的目的。

课程大纲

第一章:确保--有效接收信息

案例讨论:同1个项目沟通中出现了10种理解,为什么?

一、有效接收五个要素

1. 沟通主体

2. 沟通客体

3. 沟通内容

4. 沟通渠道

5. 沟通环境

游戏互动:“我说你画体验沟通中的5种障碍

课程练习:小组讨论工作沟通中的干扰因素

二、有效接收两个法则

1. 乔哈里窗--减少盲区

2. 信息漏斗--减少衰减

案例讨论:王总的资料,谁的沟通出现了问题?

课程练习:揭开沟通盲区的技巧

三、清晰表达五个技巧

1. 场景化

2. 数据化

3. 可视化

4. 闭环化

5. 结构化

l 结论先行

l 以上统下

l 归类分组

l 逻辑递进

案例学习:小刘这样表达,总经理很喜欢

课堂练习:把一段杂乱啰嗦的文章用结构化语言表达出来

第二章:确保--有效理解信息

课程讨论:对方没有准确理解信息的阻碍有哪些

一、有效理解两个法则

1. 推理阶梯--避免断章取义

2. 归因理论--减少立场差别

课程讨论:分析沟通中的误解原因

课程练习:正确用“推理阶梯”理解信息

二、预防误解三技巧

1. 全面 3F倾听

2. 克服惯性思维

3. 悟出言外之意

案例讨论:老客户新上任的采购经理说我们的产品价格太贵了,言外之意是啥?

消除个性沟通影响

课程练习:DISC性格测试与分析

1. 猫头鹰型人特征和沟通技巧

2. 老虎型人的特征和沟通技巧

3. 孔雀型人的特征和沟通技巧

4. 考拉型人的特征和沟通技巧

课堂讨论:如何给老虎型领导汇报工作?

换位思考促进理解

1. 对方看到或听到的事实是什么?

2. 对方的感受是什么?

3. 对方的想法是什么?

4. 自己看到或听到的事实是什么?

5. 自己的感受是什么?

6. 自己的想法是什么?

7. 核实自己和对方的事实、感受、想法是否一致?

视频欣赏:“3、M、W”偶遇记

第三章:确保--有效接受请求

课程讨论:为什么对方不接受你的请求

一、换位思考预设分歧

1. 如果我是他,会排斥这个方案吗?

2. 如果我是他,会提出不同方案吗?

3. 如果我是他,会提出额外要求吗?

4. 如果我是他,会出现情绪对抗吗?

案例讨论:常常被同事拒绝的小李,什么原因?

二、高效说服三个策略

1. 利益优先型--好/坏/好

2. 逻辑优先型--结论/理由/结论

3. 情感优先型--友好/共情/互惠

案例讨论:孙茂才说服乔致庸,采用了哪些技巧?

三、说服他人四个步骤

1. 共情感受--换位

2. 澄清异议--下切

3. 探索方案--平行

4. 达成共识--上堆

案例讨论:李工程师说服了苹果客户的无理要求

四、说服他人六个技巧

1. 关联需求

2. 借助权威

3. 运用从众

4. 制造稀缺

5. 动之以情

6. 晓之以理

案例讨论:如何沟通,快速安抚“生气的小刘”?

五、化解冲突五个策略

案例讨论:阮经理与任经理的招聘风波,谁的错?

1. 五个策略

l 竞争型:拳脚相加

l 妥协型:各让一步

l 迁就型:惟命是从

l 回避型:避而不见

l 合作型:互惠互利

案例讨论:愤而离职的小刘

课程练习:测测你的冲突化解风格

2. 合作策略

l 各方需求分析

l 事件冲突分析

l 共赢策略分析

案例练习:夹在直接领导与高层领导中间的小七,如何化解冲突?

第四章:确保--有效投入行动

课程讨论:为什么很多人没有按照沟通好的事项去做

一、达成协议四个步骤

1. 总结已经共识得事项

2. 提议下一步行动计划

3. 双方都接受行动计划

4. 互相感谢赞美与庆祝

二、共同实施三个约定

1. 保持积极合作态度

2. 按照既定方针处理

3. 发现变化及时沟通

视频欣赏:乔致庸与马勋的约定

三、闭环式的结果跟踪

1. 事前--预防假象结果

2. 事中--做好关键跟踪

l 依照计划行事--日常跟踪

l 确认关键里程--节点跟踪

l 快速处理异常--问题改善

a) 收集异常数据

b) 分析异常原因

c) 同步异常信息

d) 推动异常改善

3. 事后--验收执行结果

案例学习:工作延误2周,A的问题在哪里?

第五章:高效沟通场景篇

一、与下属沟通技巧--有心

1. 接收技巧:清晰界定指令

2. 理解技巧:双向同频反馈

3. 接受技巧:争取下属建议

4. 行动技巧:及时鼓励士气

课程练习:高效委派任务5遍法

视频欣赏:《可复制的领导力》

二、与同事沟通技巧--有肺

1. 接收技巧:清晰表达需求

2. 理解技巧:通情达理沟通

3. 接受技巧:双方达成共识

4. 行动技巧:约定检查时间

案例讨论:同事的工作一直拖延,影响到你的工作,你该怎么沟通?

三、与上级沟通技巧--有胆

1. 接收技巧:优先文字资料

2. 理解技巧:事实逻辑清晰

3. 接受技巧:给领导表决心

4. 行动技巧:确定汇报时间

课程讨论:面对完美型主管,如何沟通才能争取到资源?

四、跨部门沟通技巧--有足

1. 积极的协作姿态

2. 有效的沟通表达

3. 换位的思考方式

4. 共赢的合作意识

5. 及时的情感激励

6. 持续的结果跟踪

课程练习:导航式的沟通技巧

五、与客户沟通技巧--有耳

1. 安抚客户的情绪发泄

2. 聆听客户的投诉信息,

3. 分析问题的症结所在

4. 征询客户的解决意见

5. 给出具体的处理方案

课程练习:快速安抚投诉客户的沟通技巧

课程答疑与回顾

课程可以结合客户实际问题和痛点场景灵活调整!

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课程背景: 在任何一家公司的管理架构中,一线主管都是处于兵头将尾这样一个位置。这些基层的管理者,他们最熟悉工厂现场,他们最熟悉现场的员工,他们最熟悉现场的设备,他们也最了解工厂的现行的产品和工艺。在工厂的高层做出了正确决策以后,如何使这些决策能够真正落地,真正提升现场的生产力,提升企业的竞争力,其中有一个很重要的因素,就是这些一线主管要能够真正起到作用。那么,如何让这些一线主管承担起提升生产力的职责呢?一方面,我们说,要让他们有一个观念的转变,那么还有一个方面就是要提升一线主管发现和解决问题的能力,TWI培训体系,则正好是迎合我们企业的这一需求。 TWI(Training within Industry for Supervisors)基层主管训练课程从JR(Job Relation)工作关系、JI(Job Instruction)工作指导、JM(Job Method)工作方法、JS(Job Safety)工作安全等四个方面入手,通过互动式的培训方式,全面提升一线主管的管理技能。TWI一线主管的技能培训是一种能普遍适用于各个企业的基本的工作方法和工作技能。 课程收益: l 明确基层主管的作用与责任 l 掌握指导下属的正确方法 l 掌握改善作业的正确方法 l 学会运用人际关系的基本原则 l 掌握安全事故对策的制定方法 课程时间:2天,6小时/天 课程对象:一线主管 课程特点: 1. 课程具有极强的实用性,带领学员现场实践操作,真正学会情绪与压力管理的高效解决方法,30%的理论+50%的方法+20%的实例。 2. 结合大量的职场案例、故事、视频、游戏,让学员从视觉、听觉到触觉全方位参与当中,达到建立学员内驱力的目的。 3. 采用理论学习、案例讨论、角色扮演、游戏互动、故事带入等灵活多样的形式,帮助学员在轻松愉快的氛围中学习和理解核心内容。 4. 通过现场演练帮助学员发现问题,同时进行精确引导,从而达到学以致用的目的。 课程大纲 第一讲:TWI基础及工作关系(JR)建立与维护 一、TWI基础 1. TWI(Training Within Industry)一线主管技能训练体系。 2. 在TWI进入日本的60年里,长盛不衰!其成熟的四大模块课程体系分别是 l JR 工作关系——有关督导人员与属下作业人员之间关系,及领导方面 l JI 工作指导——教育督导人员如何教导属下作业人员,以及如何做好训练 l JM 工作方法——着重于如何激发及实践工作改善的构想 l JS 工作安全——着重于工作中之安全防护与事故预防 3. 一线主管的角色认知(对上、对下、对平级、对客户) 4. 一线管理者必备的2个知识,3个技能 二、一线主管常常会遇到7种类型员工 1. 没有任何工作经验的新人 2. 有工作经验但工作性质不同 3. 年资比自己久的人 4. 技术比自己强的人 5. 任劳任怨的人 6. 有明显人际关系网络的人 7. 年代差距大的人 案例分享:Z世代员工如何管理? 三、建立良好人际关系的四要诀 1. 要诀一:要告诉下属工作情形如何 1)明确下属应如何去做 2)指导下属如何做得更好 2. 要诀二:表现好时及时表扬 1)注意发现与平时不同的出色表现 2)应能趁热打铁,激励下属继续努力 3. 要诀三:对下属有影响的变动,要事先告知 1)应该尽量说明变动的原因 2)设法使下属接受变动 4. 要诀四:充分发挥下属的能力 1)积极挖掘下属的潜在能力 2)绝不妨碍下属的发展前途 四、工作现场问题的解决方法 1. 工作现场问题的解决方法的课题 2. 四阶段法 1)第1阶段:掌握事实 2)第2阶段:慎思决定 3)第3阶段:采取措施 4)第4阶段:确认结果 五、问题的类型及把握时机 1. 预想到的 2. 感觉到的 3. 找上门的 4. 跳进去的 六、掌握想法与心情的方法 1. 不要与他争论 2. 使他表明心事 3. 不要打断说话 4. 不要过早结论 5. 不要独占说话 6. 做个好的听众 学员带来的问题现场实习(注:练习2个学员带来的问题) 六、运用二级反馈与负面反馈塑造员工的行为 1. 沟通视窗的四个象限:公开象限、隐私象限、盲点象限、潜能象限 2. 零级反馈:没有任何反应 3. 一级反馈:只说好不说明理由(含提拔与发奖金) 4. 二级反馈:赞美好,并说明理由 5. 二级反馈的三个关键点 1)平常多去发现伙伴们身上的亮点,而不是不足 2)肯定伙伴的过程和动机,而不是结果 3)表扬之后,不要去提更高的要求 现场演练:对您的组员做二级反馈 6. BIC负面反馈:Behavior==》Impact==》Consequence 7. 负面反馈的7个步骤 1)准备:为此次有效的“批评”做好前期准备 2)设定情境:开门见山,不绕圈子 3)给予反馈:运用BIC模型反馈,一口气说完,让对方安全 4)倾听鼓励:请对方说明问题发生原因,反应情感并鼓励 5)商讨改变:由对方先提改善对策,万一不会,领导再补充 6)行动总结:确认并总结对策内容与完成计划 7)跟进计划:跟进并落实计划 现场演练:您的下属连续3次造成同样的作业报废,您如何做负面反馈? 8. 化解冲突五个策略 1)回避 2)迁就 3)竞争 4)妥协 5)合作 实操练习:员工之间冲突怎么化解? 第二讲:工作教导(JI)与部属培训 一、不完善的指导方法 1. 只是说给员工听 2. 只是做给员工看 3. 说加做,但是不让员工练习 案例讨论:人捧人高水涨船高,还是教会徒弟饿死师傅? 案例分享:阿朱学车历险记 二、工作教导前的四项准备工作 1. 制作「训练预定计划表」 练习1:如何帮助小陈编制《组装线的训练预定计划表》 练习2:如何帮助销售王主管《销售一组的训练预定计划表》 练习3:如何帮助设备张科长《设备维修组的训练预定计划表》 2. 对将要进行指导的工作进行「作业分解」 1)要点有三个条件:成败、安全、易做 2)主要步骤的自问 3)要点/理由的自问 4)作业指导书 VS 作业分解 3. 事前准备好指导中所必须的「设备,工具和材料」 1)训练时候教学设备等 2)教学材料(如无法重复使用,需要准备7套以上) 4. 整顿好指导时所需的「工作场所」 三、成人学习的特点 1. 遗忘速度快 ==》以演练为主 2. 注意力持续时间短 ==》模块化、步骤化 3. 自尊心强,怕失败 ==》以学习者为中心 4. 目的性强,希望即学即用 ==》安排实做与追踪考查 5. 在既有经验上展开学习 ==》活用旧经验帮助学习 互动探讨:您的导师教导你时,曾经做过哪些,让您特别的舒服? 四、工作教导的四阶段法 1. 学习准备 1)使学习者轻松愉快 2)告诉他将做何种工作 3)了解他对这项工作的认识程度 4)激发他对这项工作的兴趣 5)使他进入正确的学习位置 2. 传授工作 1)将主要步骤一步步地说明示范 2)明确强调要点 3)清楚、耐心地指导,说明要点的理由 4)注意不要超过TA的理解能力 3. 尝试练习 1)连贯性做完,让TA分享,教导者辅导 2)让TA一边做一边说步骤、要点 3)教导者说步骤和要点,TA边做边说理由 4. 效果追踪 1)请他开始工作 2)制定协助他的人 3)常常检查 4)鼓励发问 5)逐渐减少指导 视频教学:运用教学四阶段法教会下属学会使用传真机 四、案例现场演练 小组随机抽取教导题目,教导其他组成员,老师点评,PK评比 第三讲:工作改善(JM)的方法 一、麦肯锡的常见问题分类 1. 恢复原状型 2. 防范潜在型 3. 追求理想型 二、工作改善的四阶段法 案例分析:生产无线电屏蔽板的改善前后差异分析 1. 第1阶段:分解作业 1)把现在方法的全部细节毫无遗漏地详细记录下来 2)工作改善的作业细节应尽可能避免直接描述目的,而是要描述达到目的的过程, 2. 第2阶段:自问细节 1)进行5W1H自问 2)同时对下列9个项目进行自问 材料、机器、设备、工具、设计、配置、动作、安全、整理整顿 3. 第3阶段:构思新法 1)去除不必要的细节 2)尽可能合并细节 3)按照好的顺序重组细节 4)简化必要的细节 4. 第4阶段:实施新法 1)使上司接受新方法 2)使部属接受新方法 3)取得有关安全、品质、产量、成本的相关人员的最后的许可 4)把新方法付诸于工作,用到下次改善成功为止 5)承认别人的功绩 案例分享:增效减员在瓶颈工序的应用 三、问题分析与解决思路与常用方法 1. 福特8D 2. 戴明的PDCA循环 3. 通用电气的6西格玛 案例研讨:一线工人不熟悉操作标准,问了身旁的班组长,进而导致批量质量事故,谁之过? 4. 动作分析、流程分析等IE手法工具 四、落实改善对策(象、骑象人、路径) 1. 看似顽固抗拒,实则方向不明 1)找到亮点 2)制订关键措施 3)指明目标 2. 看似懒于改变,实则筋疲力尽 1)找到感觉 2)缩小改变幅度 3)影响他人 案例分析:寻找亮点—联合国大使杰利改善越南儿童营养不良 第四讲:工作安全(JS)的方法 一、安全的定义、事故分析、灾害事故研讨 1. 工作安全是指:将间接原因,直接原因(人的不安全行为·物的不安全状态状态)与事故·灾害之间的连锁切断。达到预防事故-灾害,消除安全隐患的安全作业技能 2. 损失发生原因、来源与控制实例研讨 3. 事故原因类型分析与记录统计使用 二、灾害原因类型与防止实例研讨 1. 灾害的工作环境研讨 2. 事故防止的必要 3. 灾害的原因事例分析 案例分析:4号仓库白磷起火事故调查与改善 三、工作安全的四阶段法 1. 查明原因 2. 慎思决定 3. 实施对策 4. 检查结果 四、安全生产十大定律 1. 不等式法则 2. 九零法则 3. 罗氏法则 4. 金字塔法则(成本法则) 5. 市场法则 6. 多米诺法则 7. 海因里希法则 8. 慧眼法则 9. 南风法则(温暖法则) 10. 桥墩法则 教学视频:《安全生产十大定律》 课程练习:行为改变承诺书 课程答疑、课程回顾
• 程平安:TWI--班组长管理技能训练
课程背景: 在任何一家公司,班组长都处于兵头将尾这个位置,他们最熟悉工厂现场,他们最熟悉现场的员工,他们最熟悉现场的设备,他们也最了解工厂的现行的产品和工艺。高层做出了正确决策以后,如何使这些决策能够真正落地,真正提升现场的生产力,其中一个很重要的因素就是班组长要能够真正起到作用。如何让这些班组长有效承担起提升生产力的职责呢?一方面,要让他们有一个观念的转变,另一个方面就是要提升班组长的综合管理技能,TWI培训体系,则正好是迎合这一需求。 TWI(Training within Industry for Supervisors)基层主管训练课程从JR(Job Relation)工作关系、JI(Job Instruction)工作指导、JM(Job Method)工作方法、JS(Job Safety)工作安全等四个方面入手,通过互动式的培训方式,全面提升班组长的管理技能。TWI班组长的技能培训普遍适用于各个企业的基层主管。 课程收益: l 认识班组长的的角色与职责 l 掌握指导下属的方法和技能 l 掌握改善作业的方法和技能 l 掌握建立关系的方法和技能 l 掌握安全管理的方法和技能 课程时间:2-3天,6小时/天 课程对象:班组长 课程特点: 1. 课程具有极强的实用性,带领学员现场实践操作,真正学会高效角色认知和管理能力提升的方法,30%的理论+50%的方法+20%的实例。 2. 结合大量的职场案例、故事、视频、游戏,让学员从视觉、听觉到触觉全方位参与当中,达到建立学习内驱力的目的。 3. 采用理论学习、角色扮演、游戏互动、故事带入等灵活多样的形式,帮助学员在轻松愉快的氛围中学习和理解核心内容。 4. 通过现场演练帮助学员发现问题,同时进行精确引导,从而达到学以致用的目的。 课程大纲 导入:TWI简介与一线督导人员的职责 一、一线督导人员的角色认知 1. 内部人际角色 2. 内部事务角色 3. 外部人际角色 4. 外部事务角色 课程练习:角色丛画像--定义工作情景中的角色与职责 二、一线督导人员的核心观众 1. 识别各角色丛的观众 l 第一观众 l 第二观众 2. 预设不同观众的期待 l 以身作则的需求 l 专业做事的需求 l 获得支持的需求 l 达成目标的需求 课程练习:观众画像--定义情景中的观众与期待 三、一线督导人员的职责和任务 1. 对上司:执行与辅佐 2. 对下属:指挥与负责 3. 对同级:协助与分担 4. 对外部:公关与服务 5. 对自己:自律与成长 四、一线督导人员必备的五个条件 1. 工作的知识 2. 职责的知识 3. 改善的技巧 4. 领导的技巧 5. 教导的技巧 第一讲:一线督导的JI工作教导能力 一、工作教导的理念与原则 1. “教”与“导”的正确理解 2. 正确工作教导应有的理念 3. 教导的五句黄金要领 4. 师傅带徒弟教导方式的改善 二、工作教导四阶段法 1. 四阶段:运用OJT法进行传授 1)工作教导的“前期准备” 2)工作教导的“示范说明” 3)工作教导的“实际操作” 4)工作教导的“观察跟进” 课程演练:正确教导示范与模拟 2. 教导前,中,后要注意的事项 3. 工作教导评鉴表的正确使用 4. 工作教导中的激励与鼓励技巧 第二讲:一线督导的JM工作改善能力 一、工作改善的理念与原则 1. TWI 工作改善的定义与意义 2. 工作改善的基本原则 3. 认识工作现场的七大浪费 4. 认识流程中的非增值活动 二、工作改善四阶段法 1. 第一阶段:工作改善分解 1)工作分解需要注意的事项 课堂演练:改善分解表的设计 2. 第二阶段:改善自问检讨 1)有效运用5W1H进行自问检讨 2)分别对4M1E进行自问检讨 3. 第三阶段:展开新方法 1)ECRS改善法则 2)通过ECRS再造工作流程 课堂演练:检验作业流程的改善 4. 第四阶段:实施新方法 1)将新方法形成作业标准 2)运用OJT将新标准教导给部属 5. 工作改善分解表的有效应用 第三讲:一线督导的JR工作关系能力 一、工作职场人际关系的重要性 1. 职场人际关系的重要性 2. 人际关系与团队整体效能 3. 员工心目中期待的上司 4. 管理者心目中期待的部属 5. 企业对人际关系的期望 二、增进工作关系的基本原则 1. 增进职场工作关系的四项原则 2. 增进职场工作关系的三大要领 三、工作关系处理四、阶段法 1. 第一阶段:掌握事实 2. 第二阶段:慎思决定 3. 第三阶段:采取措施 4. 第四阶段:确认结果 案例分析:王班长与的李班长管理方式 四、正确处理与部属的工作关系 1. 员工人格特性分析与区分 2. 四、种人格类型的沟通技巧 3. 与员工沟通障碍的克服策略 4. 沟通中看、听、问、说的技巧 5. 工作职场中魅力沟通的方法 视频案例:沟通中肢体语言的运用 课堂演练:沟通中看与听的技巧 6. 掌握员工想法沟通的六条诀窍 7. 工作家庭化增进与员工的感情 案例分析:一个女作业员的故事 五、正确处理与同事的工作关系 1. 挖掘与同事关系不融洽的常见问题 案例分析:一次失败的会议沟通 2. 与同事处理好工作关系的黄金法则 课堂演练:表达不同意见的正确方式 3. 与同事在非正式工作场所的人际交往 4. 与同事从被动沟通到主动沟通 5. 与同事建立起紧密的合作伙伴关系 案例分析:从来不买同事帐的张主管 六、与上司相处的原则与方法 1. 你与上司的关系,上司是你最重要的客户 2. 下属再犯的十个错误 3. 向上司汇报的时机 4. 汇报工作的技巧 案例分析:汇报的6种技巧 第四讲:一线督导的JS工作安全管理能力 一、员工工作安全意识 1. 班组管理人员对安全的责任 2. 提高员工安全意识的五大方法 学员自检:我们身边的安全隐患 3. 企业三级安全培训制度的建立 案例分析:某企业员工安全意识培训 4. 企业各类安全事故发生的比例 观看录像:员工伤害事故发生的原因 5. 卓越企业安全管理体系的构建 二、安全事故灾害连锁分析 1. 海因里希安全管理法则 2. 工作现场安全事故等级金字塔 3. 安全事故发生的间接原因 4. 安全事故发生的直接原因 5. 现场安全管理中的4M因素 案例分析:某机械厂工伤事故统计 6. 构建企业安全管理的“铁三角” 三、工作安全四阶段法 1. 第一阶段:思考原因 1)思考事故发生的六个要点 2)潜在危害因素调查与预防 3)工作安全隐患风险评价表 课堂演练:安全风险评估表设计 4)岗位危险预知训练表 课堂演练:危险预知(kY)表设计 2. 第二阶段:慎思对策 1)事故调查形成“安全分析表” 2)切断安全事故的灾害连锁 课堂演练:安全事故分析表设计 3. 第三阶段:实施对策 1)对实施过程进行监督与检查 2)及时获取领导的想法与支持 4. 第四阶段:检查结果 四、安全事故预防管理 1. 现场预知危险训练KYT4阶段法 案例分析:设备安全教育卡 情境模拟:现场危险预知 2. STOP安全训练观察计划的应用实践 案例分析:杜邦安全管理的启示 3. 愚巧法在安全管理中的运用原理 课程答疑、课程回顾

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