新晋主管企业内训
本课程旨在帮助你有效处理工作中的各种冲突,提高决策和沟通技巧。通过案例教学和实操练习,你将学会如何化解团队内部矛盾,激活团队活力,塑造他人行为,以及处理敏感话题的沟通技巧。不再被困扰于老员工的倚老卖老,领导决策的失误,或部属对合
本课程旨在帮助从技术岗位转向管理岗位的人员顺利适应新角色,通过10个重要管理攻略,带领您正式踏上管理者之路。学习如何突破技术到管理的障碍,提升系统思考能力和领导技巧,实现个人和团队的持续发展。适用于各类技术人员、工程师、项目负责
本课程专为技术/业务人员转型为管理者而设,帮助你成功转换角色定位,提升自我管理能力,掌握闭环任务管理方法和团队激励技巧。通过实用工具和案例分析,你将自信满满地应对新任务挑战,提高工作效率,打造高绩效团队。无论你面临何种管理困境,
本课程专为技术/业务人员转型管理者而设,通过对管理者角色定位、沟通技巧、激励方法的深入探讨,帮助你从专业人员转变为成功的管理者。课程结合案例分析、角色扮演等方式,让你迅速掌握管理要点,提升自我管理能力,有效领导团队达成目标。无论
本课程适合那些正在面临角色转换困惑的新任管理者,通过系统学习管理者定位、沟通技巧和团队领导力,帮助他们轻松应对工作挑战。课程融合讲师讲授、案例分析和角色扮演等多种教学方式,让学员在实践中提升管理能力。学习后,你将更清晰地认识自己
本课程专为新晋管理者设计,帮助你从技术专家成功转型为管理高手。通过学习管理者角色定位、沟通技巧、团队建设和目标计划管理等关键内容,让你轻松应对管理岗位的挑战。课程通过讲师点评、案例分析和情景模拟,让你掌握管理的精髓,提升自我管理
本课程旨在帮助技术/业务人员顺利转型为管理者,提升管理者的自我管理能力、团队领导能力和沟通技巧。通过理论讲解、实际案例演练和角色扮演等多种方式,帮助你重新梳理管理的重要性,掌握基本管理技能,提高团队创新管理的有效方法。如果你正在
优秀的技术骨干会因为“技优则仕”而走向管理岗位,刚承担管理工作,最大的挑战莫过于怎样管人和管事。
中国的教育很多是脱离企业真正的需求,在此基础上,企业一般不会招聘管理专业的人员进入企业进行管理;空降兵又存在很多不符合企业文化的事情,故企业一般都是自己培养技术人员,从技术优秀者中晋升到管理岗位。
2009年,阿里已达万人规模,干部数量不足,管理能力跟不上,绩效意识不强,人风不够彪悍成了制约发展的关键问题为此,阿里引进了大量的课程,但马云不满意,要求“要像程咬金的三板斧一样,斧子落下去,就要有效果!”
VUCA时代,管理者在日常的管理中,会普遍存在诸多困惑,我们应该如何应对呢,阿里巴巴蹲马步课程值得借鉴,通过系统化的训练,大大提升新晋升管理者能力,借事修人,借人修事。本课程将结合本人在阿里巴巴工作的实战经验,重点解密阿里巴巴面
2009年,阿里已达万人规模,干部数量不足,管理能力跟不上,绩效意识不强,人风不够彪悍成了制约发展的关键问题为此,阿里引进了大量的课程,但马云不满意,要求“要像程咬金的三板斧一样,斧子落下去,就要有效果!”
1、咨询式授课:咨询师背景的讲师,对于管理问题分析深刻、切中要害、入木三分;
2、课程氛围活跃:讲师妙语连珠,有问有答,课堂氛围活跃,寓教于乐;
3、互动体验式:现场穿插管理游戏和情境模拟,让学员在体验中领悟管理精髓
成为一名管理者,是所有人职业生涯前进道路上必经的重要节点。
技术与研发的思维模式及能力要求与管理者的要求是不同的。由研发与技术岗走向管理岗面临的直接挑战就是新的角色认知与转型,且面临各种新的能力要求。
为什么需要这门课?1 基层员工低龄化——九五后占据基层员工主力2 组织结构在变化——扁平化组织带来中层挑战....
讲解从专业到管理人员角色转换及认知、管理思维、管理技巧和团队建设,研究开发了本课程旨在通过对卓越管理者管理技能提升的实施、分享、交流与传播,来有效提高企业管理者在组织内部的综合管理能力,使他们能够尽快地适应新的职位的要求,培训中
许多新晋管理者,从专业岗位提升为管理者后,对管理工作及管理角色的认识不到位,管理工作片面而被动,没有真正把管理的责任担当起来。
一份权威的统计报告显示,现在的职业经理人,65%以上的人曾经从事过营销工作,而58%的人所学的专业为工科或理科,从事技术出身。
在中国高速发展的环境下,如何快速提升一线生产主管的素养是所有制造型企业面临的问题。对管理者和监督者的教育问题已经成为企业生存与发展的核心和原动力。
企业的发展需要后备干部,如何选拔后备干部,应该掌握哪些具体的工具和方法,本课程将帮助您解决这些问题。
管理强,则企业兴。所以,企业务必要强化管理者的能力和素质。通常情况下,企业的管理者,一是“空降”而来,二是“内拔”起来,而多数又以后者为主。内部提拔起来的管理者,他们过去是业务员、工程师,或者是某一方面的业务骨干,但从管理者的
•了解未来领导者的特征、角色和需要的能力;
•了解未来领导人才发展的选用育留四部循环流程;
•了解如何建立团队员工发展路线图;学习如何发展团队员工的核心素质能力;
•了解职业生涯发展规划的方法,帮助员工做好职业发展规
l 通过案例研讨与分享,引导学员主动思维,帮助学员自我探索与提升。
l 通过课堂提问、小组讨论、情境模拟、角色扮演等多种互动方式,加深学员对知识的理解,突出课程的趣味性。
l 注重工具和方法的实操指导,帮助学员对实操
综合运用了MBO理论、SMART原则、情境领导技能、第四代时间管理工具、BEST沟通技巧等方法工具,以演练增强领悟,以操作印证知识,听了就懂、练了就会,课上有方法,课后有落地。现场引导学员做出课后实践计划,课后即可应用,提升团队
特点1:案例丰富,通过案例研讨与分析,引导学员主动思维,帮助学员自我探索与提升。
特点2:气氛活跃,通过课堂提问、分组讨论、情境模拟、现场训练等多种互动方式,加深学员对知识的理解,强化学员对实操技能的掌握,突出课程的趣味性
ü 明确自己的定位,清晰自己的工作方向,建立起一套以身份定位为导向的思维模式及行为模式
ü 学会用替身的身份定位来引领自己,并掌握一套与上司相处的行为方法
ü 学会用领袖的身份定位来引领自己,并掌握一套与下属相处的行
1.课程以案例、演练、视频等多样化的互动教学为手段,突出落地和实战;
2.突出学员的体验性、参与性,让学员在轻松的氛围中学有所用,用有所获;
3.授课逻辑性强,深入浅出,注重方法和工具的落地。
专业技术能力的发展,无法进行统一的标准化培训,长期发展主要靠专研和实践。 而管理工作有很多通识/共识,通过正式训练从外部输入,要比每个人自已去悟/摔打更高效。而且,刚步入管理工作的时候有很普遍的转换问题:从专注做事到管事,不是凭
在传统的企业中,管理人员大部分都是由基层的精英骨干发展为储备干部最后晋升到管理层,所以他们的专业能力一定是比较突出的,专业能力突出就意味着综合能力强吗,就符合具有做为管理者的能力吗?答案是否定的。所以我们就需要提升沟通、管理技能
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