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张一丹:学习路径图

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课程概要

培训时长 : 2天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : TTT

课程编号 : 24149

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适用对象

培训经理、人力资源经理

课程介绍

【课程背景】
学习路径图是指以职业技能发展为主轴而设计的一系列学习活动,是员工在企业内学习路径的直接体现。在这些学习活动中,即包括传统的课堂培训,又包括其它诸多的学习方式,如岗位实践,接受教练与辅导,分享及担任内部讲师等。
通过学习地图,一名新员工可以找到自己从进入企业开始,直至成为公司内部专家的学习发展路径。在企业中,根据专业分工的不同,可以设立不同的学习路径图,如销售人员学习路径图、生产人员学习路径图等;根据岗位任务的不同,员工可以只跟随一个专业的学习路径图、也可以同时跟随多个专业的学习路径图;管理岗位上的员工在跟随管理能力学习路径图的同时,也可以跟随一条以上的专业学习路径图
【培训目标】
1.认知学习路径图
2.练习绘制学习路径图
3.掌握教学开发的发方
4.学习路径图的应用
【适用人群】培训经理、人力资源经理
【课程时长】2天/期(12课时)
【课程大纲】课程大纲
导入篇:培训管理的难点
第一单元:认知篇:什么是学习路径图
一、学习路径图介绍
二、为什么要用学习路径图
1.缩短员工“胜任”时间
2.节约员工培训“成本”
三、学习路径图的三大功能
1.高度
2.角度
3.尺度
第二单元:绘制学习路径图
一、调研
二、准备工作
三、确定胜任标准
四、绘制日程表
五、模版
第三单元:寻找快捷方式
一、删除无用的学习内容
二、测试与设置里程碑
三、开展职前培训
四、增加辅导和指导
五、提供操作说明书
六、实施快捷方式
第四单元:教学设计
一、应用学习原理
1.经理需担当起培训师的角色
2.构建以主动学习为主的课堂培训
3.指导员工所有的自学活动
4.要求掌握,而非参与
5.综合学习技术
6.使用模版
7.开发课程
8.激发学习动机
第五单元:开展正确的培训
一、知识
二、技能
三、态度
四、能力模型
五、任务模型
第六单元:培养高绩效员工
一、高绩效员工
二、低于平均绩效水平的员工
三、有经验的新员工
四、准备升职的员工
五、确立经理的教练角色
1.激励者
2.老师
3.对教练的培训
4.辅导指南
六、指导自学活动
1.开发过程
2.创建课堂培训新体验

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【课程背景】学习路径图是指以职业技能发展为主轴而设计的一系列学习活动,是员工在企业内学习路径的直接体现。在这些学习活动中,即包括传统的课堂培训,又包括其它诸多的学习方式,如岗位实践,接受教练与辅导,分享及担任内部讲师等。通过学习地图,一名新员工可以找到自己从进入企业开始,直至成为公司内部专家的学习发展路径。在企业中,根据专业分工的不同,可以设立不同的学习路径图,如销售人员学习路径图、生产人员学习路径图等;根据岗位任务的不同,员工可以只跟随一个专业的学习路径图、也可以同时跟随多个专业的学习路径图;管理岗位上的员工在跟随管理能力学习路径图的同时,也可以跟随一条以上的专业学习路径图【培训目标】1.认知学习路径图2.练习绘制学习路径图3.掌握教学开发的发方法4.学习路径图的应用【适用人群】培训经理、人力资源经理【课程时长】2天/期(12课时)【课程大纲】导入篇:培训管理的难点第一单元:认知篇:什么是学习路径图一、学习路径图介绍1、传统的学习方法效果不尽人意2、如何从培训结束到独当一面3、价格不菲的延迟胜任期二、为什么要用学习路径图1.缩短员工“胜任”时间2.节约员工培训“成本”三、学习路径图的功能1.高度2.角度3.尺度第二单元:绘制学习路径图一、调研二、准备工作三、确定胜任标准四、绘制日程表五、模版第三单元:寻找快捷方式一、删除无用的学习内容二、测试与设置里程碑三、开展职前培训四、增加辅导和指导五、提供操作说明书六、实施快捷方式第四单元:教学设计一、应用学习原理1.经理需担当起培训师的角色2.构建以主动学习为主的课堂培训3.指导员工所有的自学活动4.要求掌握,而非参与5.综合学习技术6.使用模版7.开发课程8.激发学习动机第五单元:开展正确的培训一、知识二、技能三、态度四、能力模型五、任务模型第六单元:培养高绩效员工一、高绩效员工二、低于平均绩效水平的员工三、有经验的新员工四、准备升职的员工五、确立经理的教练角色1.激励者2.老师3.对教练的培训4.辅导指南六、指导自学活动1.开发过程2.创建课堂培训新体验
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